為保持蘋(píng)果樹(shù)優(yōu)良性狀，常采用的處理技術(shù)是（　　）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、播種
考點(diǎn)：植物的扦插或嫁接
專(zhuān)題：
分析：嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體．
解答：解：嫁接屬于無(wú)性繁殖，沒(méi)有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程，因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異，并能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定，使果樹(shù)提早開(kāi)花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力，而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響．因此為保持蘋(píng)果樹(shù)優(yōu)良性狀，常采用嫁接處理技術(shù)．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：只要掌握了嫁接的概念及優(yōu)點(diǎn)，即可作出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物體的主要組織示意圖，回答下列問(wèn)題．
（1）在植物體內(nèi)部有一部分細(xì)胞，始終保持
 
，這樣的細(xì)胞群稱(chēng)為分生組織．例如，植物的
 
和
 
中都有分生組織．
（2）①是
 
組織，細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞壁
 
，
 
大；有
 
的功能．
（3）植物運(yùn)輸
 
和
 
的導(dǎo)管，運(yùn)輸有機(jī)物的篩管都屬于[
 
]
 
組織．
（4）③是
 
組織，覆蓋在
 
，對(duì)內(nèi)部的各種組織起到
 
作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示狗對(duì)鈴聲建立復(fù)雜反射的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）圖A屬于
 
反射．
（2）圖D屬于
 
反射．
（3）吃過(guò)山楂的人看到山楂就能分泌唾液，這種方式與圖
 
所示的反射方式相同．此反射的神經(jīng)中樞在
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

先天性行為也稱(chēng)為本能行為，這些行為是通過(guò)遺傳、
 
進(jìn)化而來(lái)的．最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為是一種
 
，歇后語(yǔ)有“城墻上的麻雀--見(jiàn)過(guò)炮火的”，說(shuō)的就是長(zhǎng)期生活在城區(qū)的麻雀對(duì)于爆炸聲并不表現(xiàn)出特別的驚慌．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

飯后立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)抑制食物的消化，其原因主要是（　�。�
①胃、腸蠕動(dòng)減弱               ②胃、腸蠕動(dòng)增強(qiáng)
③流經(jīng)消化器官的血液量增加      ④流經(jīng)消化器官的血液量減少
⑤消化腺的分泌功能增強(qiáng)          ⑥消化腺的分泌功能減弱．
A、①③⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、②③⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)完成精子和卵細(xì)胞相遇的場(chǎng)所是如圖中的（　　）
A、①B、②C、③D、④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)的碳回到大氣中的途徑（　�。�
①動(dòng)植物呼吸作用②植物光合作用③微生物分解動(dòng)植物遺體④石油或煤燃燒．
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

大力保護(hù)青蛙的意義在于（　�。�
A、以蛙治蟲(chóng)，減少農(nóng)藥污染
B、人類(lèi)用青蛙作為美食
C、保護(hù)青蛙特有的基因
D、把青蛙作為觀賞動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種動(dòng)物群體中，不具有社會(huì)行為的是（　�。�
A、蜜蜂的群體
B、螞蟻的群體
C、白蟻的群體
D、飼養(yǎng)的雞群

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同步練習(xí)冊(cè)答案