【題目】如圖所示人體消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)，對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.①是膽囊，能分泌膽汁
B.②是胰管，能收集和輸送胰液
C.③是胰腺，能分泌胰液
D.④是小腸，腸腺能分泌腸液

【答案】A
【解析】解：由圖可以看出：A、①是膽囊，儲(chǔ)存膽汁，符合題意；
B、②是胰管，能收集和輸送胰液，不符合題意；
C、③是胰腺，能分泌胰液，胰液中含有多種消化酶，不符合題意；
D、④是小腸，腸腺能分泌腸液，不符合題意．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了食物的消化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學(xué)性消化：通過(guò)各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，回答問(wèn)題

（1）[④]是 ， 它和[①]、[②]、[③]、[⑤]共同組成 ， 對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使氣體變得、濕潤(rùn)和清潔．
（2）呼吸系統(tǒng)的主要器官是[⑥] ， 它是的場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】朵朵葵花向太陽(yáng)，主要體現(xiàn)了生物的哪項(xiàng)特征

A. 生長(zhǎng) B. 生殖 C. 遺傳 D. 應(yīng)激性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體消化和吸收的敘述，正確的是（　�。�

A. 膽汁中含有消化脂肪的酶 B. 淀粉和蛋白質(zhì)在胃中被初步消化

C. 胃是消化和吸收的主要場(chǎng)所 D. 胰液能消化糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)人體消化道各段時(shí)，其含量的變化情況，其中縱坐標(biāo)表示未被消化的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的含量，橫坐標(biāo)表示消化道的各部分，則X、Y、W依次代表的是（　　）

A.淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)
B.脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)
C.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪
D.蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列反射活動(dòng)，與“觀看電影《唐山大地震》 時(shí)激動(dòng)地淚流滿面”反射類(lèi)型相同的是（ ）

A,.鸚鵡學(xué)舌 B.孔雀開(kāi)屏 C.雄雞報(bào)曉 D.談虎色變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生物圈中“碳﹣氧平衡”示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中代表光合作用的生理過(guò)程是（“A”/“B”）．
（2）能夠消耗大氣中氧氣的生理過(guò)程是（“A”/“B”）．
（3）下列敘述不符合事實(shí)的是
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡
B.植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
C.生物圈中二氧化碳和氧氣的含量各占50%并保持不變
D.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
（4）在維持生物圈“碳﹣氧平衡”方面，我們可以做些什么？ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體部分器官示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A.①分泌的消化液中含消化脂肪的酶
B.②開(kāi)始消化蛋白質(zhì)
C.③分泌的消化液中含多種消化酶
D.④是消化和吸收蛋白質(zhì)的場(chǎng)所

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列腺體中，屬于內(nèi)分泌腺的是

A. 垂體 B. 腸腺 C. 汗腺 D. 肝臟

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同步練習(xí)冊(cè)答案