【題目】生態(tài)系統(tǒng)的組成是( )
A. 生物成分和非生物成分 B. 動(dòng)物和植物 C. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
【答案】A
【解析】一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成,A正確。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示葉片氣孔的兩種狀態(tài),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)夏季中午氣孔的狀態(tài)是________圖。
(2)圖中的③是________,④是________。
(3)蒸騰作用最強(qiáng)的是________圖。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】米豬肉是指豬肉內(nèi)含有
A.豬肉絳蟲(chóng)的幼蟲(chóng) B.豬肉絳蟲(chóng)的蟲(chóng)卵
C.血吸蟲(chóng)卵 D.血吸蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)分析回答:
①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶?jī)?nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;
②將A瓶移到光下6—7小時(shí),B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下玻蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液。
(1)步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機(jī)物_____。
(2)步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是_____。
(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說(shuō)明瓶中富含_____(氣體),這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說(shuō)明瓶中缺少上述這種氣體,該氣體是被植物的_____作用消耗掉的。
(4)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的_____。
(5)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會(huì)變藍(lán)色,摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是_____,_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是與桃樹(shù)有關(guān)的示意圖或結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)桃子果實(shí)中常被人們食用的部位是由圖甲中[_____ ]發(fā)育而來(lái)的。
(2)圖乙中的部位[____]儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)屬于植物的什么組織____________。
(3)桃花花瓣有紅、粉紅、白等多種顏色性狀,決定花瓣顏色的物質(zhì)主要存在于圖丙的[_____]中,能夠維持細(xì)胞固有姿態(tài)的結(jié)構(gòu)是____________(填中文名稱(chēng))。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下情形屬于生物影響環(huán)境的實(shí)例的是( )
A. 刺槐的光合作用使大氣的氧含量提高
B. 仙人掌的葉演變成了刺,莖肥厚多汁
C. 野鴨的趾間長(zhǎng)有皮膚構(gòu)成的蹼
D. 睡蓮的根和莖都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)左圖的微生物是________,右圖的微生物為________.左圖能產(chǎn)生可以殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)是________
(2)從圖中可以看出它們都________(填“單”或“多”)細(xì)胞生物.在它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有________,自身不能制造有機(jī)物,主要是依靠圖中結(jié)構(gòu)________(填寫(xiě)序號(hào))吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).因此,它的營(yíng)養(yǎng)方式是________ .
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