【題目】如圖是某生態(tài)系統食物網簡圖,請據圖回答問題.
(1)這個生態(tài)系統中的能量最終來源于____.
(2)在生態(tài)系統中消費者和生產者之間是吃與被吃的關系,形成食物鏈,圖中有___條食物鏈,最短的一條是_________________,生態(tài)系統中沿著食物鏈流動著物質和能量.
(3)根據生態(tài)系統中各生物獲取營養(yǎng)物質的方式,請你推測這個生態(tài)系統中數量最少的生物是______.
(4)若人們大量捕捉鳥類和青蛙,則該生態(tài)系統中蜘蛛最初發(fā)生的變化是________,這可能導致生態(tài)平衡被破壞.
【答案】 (1)太陽能 (2)6; 草→鼠→貓頭鷹; (3)貓頭鷹. (4)數量增加
【解析】試題分析:(1)一個完整的生態(tài)系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成;(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…;(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%﹣20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級,據此答題。
(1)生態(tài)系統中的能量流動是綠色植物通過光合作用固定太陽能開始,在草原生態(tài)系統中,所有生物生命活動的能量最終來源于太陽能;(2)在生態(tài)系統中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈,食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產者,多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網,該食物網中有6條食物鏈即:草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹;草→食草昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹;其中最短的一條是:草→鼠→貓頭鷹,生態(tài)系統中的物質和能量是沿食物鏈流動的;(3)生物圈中的動物都直接或間接以綠色植物為食,所以,動物應比植物少,再者,生態(tài)系統中的能量在沿食物鏈流動過程中是逐級遞減的,下一營養(yǎng)級只能獲得上一營養(yǎng)級能量的10%﹣20%,所以,綠色植物處在第一營養(yǎng)級,數量應最多,營養(yǎng)級越高獲得的能量就越少,數量就越少,在圖中貓頭鷹的營養(yǎng)級最高,數量最少;(4)從上述食物鏈可以看出,若人們大量捕捉鳥類和青蛙,會導致蜘蛛和食草昆蟲的數量增加,會破壞生態(tài)系統中的生態(tài)平衡。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示與人體新陳代謝相關的主要系統及其關系示意圖,請根據圖示回答:
(1)①表示的生理過程是指營養(yǎng)物質的_____.
(2)A系統的主要器官是_____.
(3)②的氣體交換過程是通過_____實現的.
(4)營養(yǎng)物質和氧氣經B系統到達組織細胞,在組織細胞中,_____等有機物氧化分解,并釋放能量.
(5)組織細胞產生的尿素等代謝廢物隨血液流經C時,通過_____的濾過作用和腎小管的重吸收作用,形成尿液,最終排出體外.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖,甲乙兩條曲線表示人的膈肌收縮和舒張時的位置,下列有關表述正確的是( )
A. 膈肌從甲變化到乙吋,肺內氣壓大于外界氣壓
B. 膈肌從乙變化到甲時,膈肌舒張
C. 呼氣完成的瞬間,膈肌處于乙狀態(tài)
D. 吸氣究成的瞬間,膈肌處于甲狀態(tài)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體內幾種主要的生理活動相關結構圖,請據圖分析回答:
圖一
(1)由圖—可知,受精卵細胞通過斷分裂、生長及____,形成了不同的組織;人體心臟主要由_____組織構成。
(2)圖二示人體的神經調節(jié),其中“紅燈停、綠燈行”這一反射的感受器位于[③]_______。
(3)圖二中腎臟產生的尿液通過輸尿管流入膀胱,尿液儲存到一定量就會產生尿意,人體排尿反射的祌經中樞位于圖二中的[B]______中;某人由于圖二 B所在部位意外受傷而導致能產生尿愈但不能控制排尿,則該患者受傷的部位可能是圖二中的_______(填序號)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在下列鏡頭的組合中,看到細胞數目最多的是( )
A. 目鏡5×、物鏡5× B. 目鏡10×、物鏡10×
C. 目鏡5×、物鏡10× D. 目鏡10×、物鏡15×
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【題目】學習了動物的行為這一節(jié)后,某校興趣小組的同學設計了如下實驗方案:在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物,將饑餓的小白鼠放進迷宮入口,記錄小白鼠找到食物的時間。分別用三只小白鼠做實驗,每只小白鼠做三次實驗,每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。迷宮示意圖和實驗數據如表(在相同環(huán)境條件下測得):
(1)該興趣小組同學提出的問題是“小白鼠經過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為嗎?”,
他們做出的假設是__________________________________________________。從表中的實驗數據可以看出實驗數據________________(填“支持”或“不支持”)他們所做的假設。
(2)從行為獲得途徑上看,小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為,屬于____________行為(填“先天性”或“學習”),這種行為是建立在____________________(填“先天性行為”或“學習行為”)的基礎上。
(3)三只小白鼠找到食物的時間___________(填“相同”或“不同”),說明此類行為的獲得能力是建立在______________(填“遺傳”或“環(huán)境”)因素的基礎上的。若將小白鼠換成蚯蚓,蚯蚓難以經過短時間訓練獲取食物,說明“動物越高等學習能力____________”。
(4)根據上表的數據,將下面未完成的C鼠的曲線圖完成
(5)根據上面的曲線,發(fā)現三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律,即________,可見此類行為可以通過訓練得到_____________(選填“強化”或“弱化”)。
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