Question

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，兩個(gè)小組的同學(xué)做法如下：
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚(yú)．他們將一條魚(yú)的所有鰭同時(shí)捆扎起來(lái)，然后將它放入水中；將另一條魚(yú)不捆扎魚(yú)鰭就放入水中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了五條魚(yú)．他們將這五條魚(yú)分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭和臀鰭（即每一條魚(yú)只捆扎一種鰭），然后將它們分別放入五個(gè)缸中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
（1）你認(rèn)為第一小組的同學(xué)采用了什么實(shí)驗(yàn)方法？______．
（2）你認(rèn)為哪個(gè)小組的方法更好：______．你的理由是：______．
（3）與實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：______，缺點(diǎn)______．

Answer 1

【答案】分析：本題考查用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方式探究魚(yú)鰭在游泳中的作用．通常一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，也稱控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組．
解答：解：第一小組的同學(xué)對(duì)于進(jìn)行了變量處理采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法．但是他們將一條魚(yú)的所有鰭同時(shí)捆扎起來(lái)，無(wú)法對(duì)不同的鰭進(jìn)行逐一研究．這樣看來(lái)第二組的方法更好．因?yàn)樾〗M通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法可以清楚地觀察到各種魚(yú)鰭的作用．
模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：①模擬實(shí)驗(yàn)用易于取得的材料做模型，很好地解決了難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題在一些不宜以真實(shí)生物進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)中．用模型實(shí)驗(yàn)還減少了干擾因素，且花費(fèi)少，簡(jiǎn)單，易于操作，能夠很好的說(shuō)明問(wèn)題的根本原因．一般情況下，模擬程度越高，實(shí)驗(yàn)效果越有效．探究酸雨對(duì)生物的影響模擬實(shí)驗(yàn)中，以食用醋和清水作材料配制模擬酸雨，既方便經(jīng)濟(jì)又安全易操作，效果又明顯，很好的說(shuō)明了酸雨對(duì)生物的影響．②模擬實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和形成解決問(wèn)題的良好思維習(xí)慣．缺點(diǎn)是：由于模擬試驗(yàn)是模擬實(shí)體或環(huán)境條件，實(shí)驗(yàn)難以完全表現(xiàn)真實(shí)情境，學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的片面理解．由于學(xué)生制作模型比較困難，模型的仿真度低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度不高，有些模擬實(shí)驗(yàn)甚至效果不明顯．
故答案為：（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)；
（2）第二組；第二小組通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法可以清楚地觀察到各種魚(yú)鰭的作用．
（3）優(yōu)點(diǎn)：提高效率，節(jié)約資源、資金；缺點(diǎn)：得出結(jié)論不一定完全可靠．
點(diǎn)評(píng)：注意對(duì)照試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)立．