A. | 植物組織培養(yǎng)與克隆羊的誕生,其生殖方式一致 | |
B. | 某人成功將一無(wú)籽柑橘的枝條嫁接到了一有籽柑橘的枝條上,將來(lái)新發(fā)育成的枝條所結(jié)出的柑橘一半有籽,一半無(wú)籽 | |
C. | 利用植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),相比利用枝條、葉片和種子,更有利于培養(yǎng)健康的幼苗 | |
D. | 用嫁接的方法來(lái)培育新品種,嫁接的關(guān)鍵是選擇好砧木和接穗 |
分析 (1)組織培養(yǎng),組織培養(yǎng)指的是在無(wú)菌的情況下,將植物體內(nèi)的某一部分器官或組織,如莖尖、芽尖、形成層、根尖、胚芽和莖的髓組織等從植物體上分離下來(lái),放在適宜培養(yǎng)基上培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)、分化最后長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株.
(2)嫁接,植物的人工營(yíng)養(yǎng)繁殖方法之一.即把一種植物的枝或芽,嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株.嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活.接上去的枝或芽,叫做接穗,被接的植物體,叫做砧木或臺(tái)木.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)與克隆羊的誕生,其生殖方式一致都是無(wú)性生殖,正確;
B、某人成功將一無(wú)籽柑橘的枝條嫁接到了一有籽柑橘的枝條上,將來(lái)新發(fā)育成的枝條所結(jié)出的柑橘無(wú)籽,而不是一半有籽,一半無(wú)籽,錯(cuò)誤;
C、利用植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),相比利用枝條、葉片和種子,更有利于培養(yǎng)健康的幼苗,正確;
D、用嫁接的方法來(lái)培育新品種,嫁接的關(guān)鍵是使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合而不是選擇好砧木和接穗,錯(cuò)誤.
故選:A、C
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握組織培養(yǎng)、嫁接的過(guò)程和特點(diǎn)以及克隆的原理.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分類單位越大,所包含的生物種類越多 | |
B. | 分類單位越小,生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn) | |
C. | 在同一分類單位中,生物的特征是完全相同的 | |
D. | 分類單位越小,生物之間的相似程度越小 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子房發(fā)育成果實(shí) | B. | 胚珠發(fā)育成種子 | C. | 受精卵發(fā)育成胚 | D. | 花瓣發(fā)育成果皮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 一條染色體含有一個(gè)基因 | |
B. | 當(dāng)一對(duì)基因中,一個(gè)是顯性基因,一個(gè)是隱性基因時(shí),生物一般表現(xiàn)出中間性狀 | |
C. | 雙眼皮的父母生出單眼皮的孩子是由基因控制 | |
D. | 一般而言,一對(duì)基因控制生物的一種性狀 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減輕關(guān)節(jié)的重量 | B. | 有利于骨與骨之間的物質(zhì)交換 | ||
C. | 增強(qiáng)關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩的聯(lián)系 | D. | 減少骨與骨之間的摩擦 |
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