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【題目】新鮮的綠色蔬菜泡在冷水中水依然保持澄清，但若放在沸水中焯一下水就會變成綠色。主要原因是破壞了蔬菜細胞的

A. 細胞壁 B. 細胞膜

C. 細胞質 D. 細胞核

【答案】B

【解析】細胞膜能控制物質的進出，既不讓有害的物質進來，也不讓有用的物質輕易出去，具有選擇透過性，也有保護作用。新鮮的綠色蔬菜泡在冷水中水依然保持澄清，但若放在沸水中焯一下水就會變成綠色。這是因為沸水破壞了菠菜細胞的細胞膜，使其失去了控制物質進出的功能。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是人的耳和腦的示意圖，請據圖回答：

（1）在聽覺形成過程中，聽覺神經傳導的神經沖動是在圖中[C]_____產生的．聽覺的形成在_____．

（2）小洋同學過年時放鞭炮，不小心右耳被震聾，損傷部位最可能的是[F]_____． 他的教訓告訴我們，遇到巨大的聲響時要閉嘴、_____，以免耳被震聾．

（3）體操運動員動作靈活優(yōu)美、協(xié)調準確，這與其[_____]（填圖中的序號）發(fā)達

（4）B是_____，它有一些調節(jié)_____等基本生命活動中樞．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究“食物在口腔內的化學性消化”的實驗過程，請你分析并回答下列問題

（1）①②試管構成一組對照實驗，其變量是__．

（2）應將兩支試管同時放到__℃的溫水中，在此溫度時唾液淀粉酶活性最強

（3）10分鐘后取出兩支試管，各滴加兩滴碘液，搖勻，其中不變藍的試管是__號，原因是__

（4）從實驗結果來看口腔對食物中的_____有消化作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設計了“洗手能否減少手上的細菌數量”的探究實驗方案,請分析回答下列問題。

(1)兩位同學作出的假設為_____。

(2)你認為___同學的設計合理,理由是___。

(3)該實驗中,細菌生長所需的營養(yǎng)物質來自___。

(4)將培養(yǎng)裝置放在28 ℃環(huán)境中,其原因是___。

(5)當實驗培養(yǎng)48小時后,發(fā)現洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖,洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖。據實驗結果得出的結論是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列措施中，能提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的是( )

A. 增加生物種類 B. 減少生產者數量

C. 減少生物種類 D. 增加消費者數量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒感染引起的呼吸道傳染病，可侵犯多種器官，常引起腦膜腦炎、睪丸炎、卵巢炎等并發(fā)癥。某地一所小學出現流行性腮腺炎疫情，在流行發(fā)病期間對該校六個年級30個班級，共1471人，發(fā)病情況、處置措施等情況進行記錄統(tǒng)計，結果如下。

（1）腮腺炎病毒的生活方式是_______在腮腺、睪丸和卵巢等腺器官的組織細胞中。當腮腺炎發(fā)生時，腮腺導管部分阻塞使唾液無法及時排出，導致唾液潴留引起劇烈脹痛。據此判斷，腮腺屬于_________(選填“內分泌”或“外分泌”)腺。

（2）對該小學疫情發(fā)生情況進行研究用到的主要研究方法是________。據統(tǒng)計，首發(fā)病例發(fā)生在9月6日，截至到9月21日，累計發(fā)病人數達________人。

（3）造成了疫情擴大的原因是，一方面初期沒有對患者及時隔離，另一方面，從腮腺炎病毒侵染人體到發(fā)病時間較長，約12~25天。其中攜帶病毒的兒童屬于__________，可以散播病原體。

（4）疫情發(fā)生后，除了停課處理，還有很多孩子應急接種了腮腺炎疫苗。接種疫苗屬于預防傳染病措施中的_______，疫苗注射進入人體，可引發(fā)人體免疫系統(tǒng)產生特異性免疫反應，產生______。通過上述措施的綜合應用，有效控制了疫情。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細菌的生殖方式為 。真菌與細菌的區(qū)別是有 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小林這幾天刷牙時發(fā)現牙齦經常出血，一般情況下，建議小林多吃一些

A． 米飯、饅頭 B． 魚、肉、奶、蛋

C． 新鮮蔬菜、水果 D． 奶油、巧克力

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于排泄的是

A．呼吸排出二氧化碳 B．皮膚排汗

C．排尿 D．排遺

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