能為細(xì)胞的生活直接提供動(dòng)力的細(xì)胞是（　　）
A、液泡B、葉綠體
C、線粒體D、細(xì)胞核
考點(diǎn)：線粒體和葉綠體是細(xì)胞中兩種能量轉(zhuǎn)換器
專題：
分析：細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體．葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，通過(guò)光合作用，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物中；線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，能將有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸己退瑫r(shí)把儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，釋放的能量供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要．線粒體被稱為細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”．
解答：解：線粒體能將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸己退�，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用，細(xì)胞內(nèi)的糖、脂肪和氨基酸的最終氧化是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的，釋放的能量供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要．因此，線粒體被稱為細(xì)胞能量的“動(dòng)力站”．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵熟記課本上的知識(shí)點(diǎn)，并區(qū)分線粒體和葉綠體能量轉(zhuǎn)化的不同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖為
 
細(xì)胞，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
T和[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）結(jié)構(gòu)⑥的名稱是
 
，它能利用太陽(yáng)光能把水和二氧化碳等全成有機(jī)物．
（3）結(jié)構(gòu)①的名稱是
 
，它能將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解并釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)利用．
（4）結(jié)構(gòu)⑤的名稱是
 
，它是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起著控制作用．
（5）人們喜歡吃番茄，吃起來(lái)覺(jué)得酸甜可口．這些酸甜味物質(zhì)主要貯存在[
 
]
 
中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2009年秋季以來(lái)，我國(guó)又進(jìn)入甲型H1N1流感疫情爆發(fā)期．經(jīng)醫(yī)學(xué)專家研究確定，該疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（　�。�
A、由有機(jī)物組成
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、能在動(dòng)物或人體內(nèi)繁殖
D、能使人體患病

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，與肺泡適于氣體交換功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、肺泡壁與毛細(xì)血管壁都只是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
B、肺泡外纏繞著許多毛細(xì)血管
C、肺泡內(nèi)有纖毛，能自動(dòng)清除灰塵
D、肺泡數(shù)目極多，表面積很大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為肺部微觀結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)的敘述不正確的是（　�。�
A、圖示中A代表肺泡，B代表毛細(xì)血管，且A、B的壁均由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于氣體交換
B、成熟的C沒(méi)有細(xì)胞核，富含血紅蛋白，血紅蛋白在氧含量高和氣含量代的地方都容易與氧結(jié)合
C、血液中的二氧化碳會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，經(jīng)呼氣排出體外
D、吸氣時(shí)，肺泡鼓起，氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁，由肺泡進(jìn)入血液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)的幾種說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用手輕輕撫摸蚯蚓身體腹面，會(huì)有粗糙不平的感覺(jué)
B、蚯蚓身體由許多環(huán)節(jié)組成，靠近環(huán)帶的一端是前端
C、蚯蚓在光滑的玻璃板上比在糙紙上蠕動(dòng)得快
D、實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕觸蚯蚓體表

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（1）安丘、青州蜜桃的果面底色分別為黃綠和翠綠，現(xiàn)將純種安丘蜜桃的雌蕊授以純種青州蜜桃的花粉，則長(zhǎng)成桃子的果面底色為
 
．
（2）番茄果皮紅色（R）對(duì)黃色（r）為顯性，若將純種紅色番茄（RR）的花粉授到黃色番茄（rr）的柱頭上，則黃色番茄植株上所結(jié)種子胚的基因型以及果皮顏色分別是
 

A．種子基因型Rr、果皮紅色         B．種子基因型Rr、果皮黃色
C．種子基因型rr、果皮黃色        D．種子基因型RR、果皮紅色
（3）在桃樹(shù)的開(kāi)花季節(jié)，果農(nóng)會(huì)通過(guò)人工授粉來(lái)提高蜜桃的坐果率．若將基因組成是Aa的蜜桃授以基因組成為aa的蜜桃花粉，所結(jié)桃子果肉的基因型和子葉的基因型分別是
 
、
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組進(jìn)行“驗(yàn)證光合作用條件和產(chǎn)物”的實(shí)驗(yàn)：將銀邊天竺葵在黑暗處放置一晝夜后，用黑圓紙片將B處從兩面遮蓋（如圖一），光照幾小時(shí)，摘下這片葉，在酒精中隔水加熱后取出，滴加碘液（如圖二）．請(qǐng)分析回答：
（1）將銀邊天竺葵提前放在暗處一晝夜的目的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，
 
這一組對(duì)照的實(shí)驗(yàn)變量是葉綠體，而
 
這一組對(duì)照的實(shí)驗(yàn)變量是光照．
（3）這樣處理后，摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光紙后，將葉片放入酒精中隔水加熱．酒精逐漸變?yōu)榫G色溶液，你認(rèn)為是什么物質(zhì)溶于酒精？
 
；滴加碘液后，葉片A處不變藍(lán)，C處變藍(lán)，說(shuō)明光合作用需要
 
；而B(niǎo)處不變藍(lán)，C處變藍(lán)，說(shuō)明光合作用需要
 
；上述實(shí)驗(yàn)同時(shí)也說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是
 
．
（4）請(qǐng)你寫出光合作用的文字表達(dá)式
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是構(gòu)成生物休的基本結(jié)構(gòu)和功能單位．如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖
 
是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，[1]
 
的主要功能是
 
．
（2）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，能夠?qū)⒂袡C(jī)物氧化分解釋放能量的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）吃西瓜時(shí)流出的紅色液汁主要來(lái)自于[
 
]
 
結(jié)構(gòu)．
（4）決定生物性狀的遺傳信息主要存在于[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中，這些遺傳信息的載體是
 
．
（5）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)、在視野中已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
 
．
（6）在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
和
 
．

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