【題目】桂圓是瀘州名優(yōu)特產(chǎn)水果。一棵茂盛的桂圓樹(shù)要結(jié)出好吃的桂圓，要經(jīng)過(guò)等復(fù)雜的過(guò)程

A．開(kāi)花→受精→傳粉→果實(shí)成熟 B．開(kāi)花→傳粉→受精→果實(shí)成熟

C．受精→開(kāi)花→傳粉→果實(shí)成熟 D．傳粉→受精→開(kāi)花→果實(shí)成熟

【答案】B

【解析】

試題分析：桂圓要結(jié)出好吃的果實(shí)的過(guò)程是：開(kāi)花→傳粉→受精→果實(shí)成熟。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察下列經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，分析回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)染色體的組成可以判斷，甲為 （填“男”或“女”）性的染色體組成．

（2）圖中乙個(gè)體所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有的性染色體是 ．

（3）女性的體細(xì)胞中含有 條染色體，卵細(xì)胞中含有 個(gè)DNA分子．

（4）我國(guó)“兩孩”計(jì)劃政策全面開(kāi)放，一對(duì)夫婦已生一個(gè)男孩，若他們想再生一個(gè)孩子，是女孩的幾率為 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)下圖所示，填寫(xiě)出該裝置的一些名稱(chēng)，并回答下面的問(wèn)題。

（1）米勒在圖中所示的Ａ裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了原始地球的條件和 的成分。

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)進(jìn)行火花放電模擬 為其提供能量。

（3）圖中B模擬的是 。

（4）C中為含有 的溶液。

（5）米勒的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明： 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）第②支試管處理中存在一處錯(cuò)誤，請(qǐng)將錯(cuò)誤之處進(jìn)行改正 ．

（2）為證明“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化的作用，選用 兩支試管進(jìn)行對(duì)照．

（3）將這3支試管一起放入37℃的溫水中，5﹣10分鐘后取出這3支試管，各滴加2滴碘液搖勻，發(fā)現(xiàn) 號(hào)試管不變藍(lán)，這是因?yàn)?/span> ．如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是 ．（答案寫(xiě)出一種即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

（1）李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬 。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是 。

（3）李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察 的消化作用。

（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加 ，其余步驟不變。在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成曲線。如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量。下列曲線圖中能夠正確反映溫度（A）和氧氣含量（B）隨時(shí)間變化的是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們?cè)诔杂衩坠霑r(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)有缺粒現(xiàn)象，其原因是（ ）。

A．缺乏水分 B．缺乏陽(yáng)光

C．缺乏肥料 D．傳粉不足

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)今分子生物學(xué)建立的基礎(chǔ)是：

A、林奈對(duì)生物的描述和分類(lèi)

B、達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)，用自然選擇解釋生命現(xiàn)象和變化規(guī)律

C、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

D、拉馬克提出的研究生物之間的相互聯(lián)系和生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖。關(guān)于圖解的敘述不正確的是

A.染色體上的B表示顯性基因

B.如果B來(lái)自父方，則b來(lái)自母方

C.基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

D.基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn)，屬于不可遺傳的變異

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