【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中含有______條食物鏈。

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,除了圖示的生物外,還有作為分解者的______和非生物部分的______等。

(3)由于人們連續(xù)不斷地圍獵狼和狐,使得鼠、兔的數(shù)量大增、啃食大量牧草,草原植被遭到破壞。停止圍獵幾年后,狼和狐重新大量繁殖,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)了平衡。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定______能力。不過(guò)這種能力是一定限度的,超過(guò)這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。所以,人類的生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),按照______辦事。

【答案】6 細(xì)菌、真菌 陽(yáng)光、空氣和水 自動(dòng)調(diào)節(jié) 生態(tài)規(guī)律

【解析】

解答此題從食物鏈的數(shù)法、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和生態(tài)平衡的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)去思考解答。

(1)食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開(kāi)始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說(shuō)再往后沒(méi)有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè))。

該題中的食物鏈有:1.草→兔→狼;2.草→鼠→狼;3.草→鼠→蛇→貓頭鷹;4.草→鼠→貓頭鷹;5.草→鼠→狐→貓頭鷹;6.草→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹;共6條。

(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括:非生物成分和生物成分。非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者主要指綠色植物,消費(fèi)者指各種動(dòng)物,分解者是指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌等。圖中有草屬于生產(chǎn)者,各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者。

(3)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量總是保持在相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。 生態(tài)系統(tǒng)只所以能夠在保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),這是由于生態(tài)系統(tǒng)自身具有自我調(diào)節(jié)功能。但這種功能是有限度的,若外來(lái)干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)平衡就會(huì)失調(diào)。故我們應(yīng)該按照生態(tài)規(guī)律辦事。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示植物細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. ①②③④⑤細(xì)胞都具有分裂能力

B. ①到②過(guò)程中染色體的變化最明顯

C. ④⑤與①細(xì)胞中的染色體數(shù)量不同

D. 細(xì)胞分化增加了細(xì)胞的數(shù)量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下表探究動(dòng)物的繞道取食實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不正確的是

A. 動(dòng)物的繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為 B. 丙的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)

C. 動(dòng)物行為與遺傳物質(zhì)無(wú)關(guān) D. 動(dòng)物越高等,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示基因、染色體、DNA、性狀和細(xì)胞核等生物學(xué)名詞之間的相互關(guān)系,回答下列小題。

1圖中①是 ( )

A. DNA B. 細(xì)胞核 C. 性狀 D. 蛋白質(zhì)

2圖中②是 ( )

A. DNA B. 細(xì)胞核 C. 性狀 D. 蛋白質(zhì)

3圖中③是 ( )

A. DNA B. 細(xì)胞核 C. 性狀 D. 蛋白質(zhì)

4圖中④是 ( )

A. DNA B. 細(xì)胞核 C. 性狀 D. 蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】右圖是植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([ ]中寫(xiě)序號(hào), 內(nèi)填寫(xiě)文字。

(1)對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用的是[ ]

(2)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用,并能進(jìn)行物質(zhì)交換的是[ ] 。

(3)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[ ] 。

(4)在該圖有畫(huà)出的結(jié)構(gòu)中,其中動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是[ ]、[ ],除此之外,植物細(xì)胞還具有一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】光合作用的實(shí)質(zhì)是 ( )

A. 制造有機(jī)物,貯存能量 B. 分解有機(jī)物,貯存能量

C. 制造有機(jī)物,釋放能量 D. 分解有機(jī)物,釋放能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在我們生活的環(huán)境中,存在著細(xì)菌等大量的病原體。我們能夠健康地生活,原因之一是我們的皮膚具有屏障作用,植物果實(shí)的果皮也同樣具有屏障作用。下面為某探究活 動(dòng)小組的同學(xué)利用西紅柿進(jìn)行的模擬探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)用品:潔凈塑料袋4個(gè),果皮完整、大小相同的新鮮西紅柿4個(gè),等量的西紅柿腐 爛物2份。

探究過(guò)程:將4個(gè)西紅柿洗凈、擦干,處理方法如下表所示,放入塑料袋中密封,均放 置在25的環(huán)境中,四天后觀察,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)根據(jù)上述探究過(guò)程,分析回答下列問(wèn)題:

(1)1號(hào)西紅柿在本探究實(shí)驗(yàn)中起的是______________作用。

(2)請(qǐng)你預(yù)測(cè)4號(hào)西紅柿的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ______________。(填“不腐爛”、“輕度腐爛,,或“嚴(yán)重腐爛”)

(3)在免疫學(xué)上,人體皮膚的這種屏障作用屬于 ___________免疫。

(4)當(dāng)病原體侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞,促使其產(chǎn)生抵抗該病原體的___________,從而參與病原體的清除。

(5)某人不慎被一只瘋狗咬傷,患上了狂犬病。從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)分析,該患者屬于____________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲、乙中,屬于植物細(xì)胞的是圖_______,因?yàn)樗哂?/span>___________________(用圖中數(shù)字作答)。

(2)染色體存在于細(xì)胞的________________中(用圖中數(shù)字作答)。

(3)番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中,吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽較多,而對(duì)含硅的無(wú)機(jī)鹽吸收卻很少,這主要與圖甲中哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)?_______________(用圖中數(shù)字作答)。

(4)洋蔥通常呈紫色,紫色物質(zhì)存在于________________中(用圖中數(shù)字作答)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】移栽植物時(shí)應(yīng)盡量在幼苗期,并且?guī)烈圃灾饕且驗(yàn)?( )

A. 保護(hù)根冠和分生區(qū) B. 容易保護(hù)根尖,易成活

C. 保留水分和無(wú)機(jī)鹽 D. 防止植物不適應(yīng)新環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案