人的生命開(kāi)始于一個(gè)________，在它的________里面具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部________信息．

受精卵    細(xì)胞核    遺傳
分析：此題考查的是人類生命的開(kāi)始及遺傳信息的傳遞方面的知識(shí)，據(jù)此答題．
解答：人類是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵中精子與卵細(xì)胞在輸卵管相遇，融合而形成的，這個(gè)過(guò)程叫做受精．
子女的性狀像父母，這種現(xiàn)象屬于遺傳，而性狀不能直接遺傳給子女的，子女是由來(lái)自父方的精子與來(lái)自母方的卵細(xì)胞結(jié)合后發(fā)育成的，故父母的性狀要遺傳給子女，惟一的途徑是通過(guò)生殖細(xì)胞來(lái)遺傳給他們的子女的．生殖細(xì)胞中有控制性狀的遺傳物質(zhì)--染色體．染色體是由DNA與蛋白質(zhì)組成的，DNA上有控制人類性狀的基因片段，上面帶有遺傳信息．
故答案為：受精卵；細(xì)胞核；遺傳
點(diǎn)評(píng)：人的性狀是通過(guò)生殖細(xì)胞里的遺傳物質(zhì)遺傳給后代的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人的生命開(kāi)始于一個(gè)
受精卵
受精卵
，在它的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
里面具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部
遺傳
遺傳
信息．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖中，A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）人的生命開(kāi)始于一個(gè)被稱為
受精卵
受精卵
的細(xì)胞．
（2）A細(xì)胞通過(guò)
細(xì)胞分裂、
細(xì)胞分裂、
形成B，B通過(guò)
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
形成C．
（3）在圖中結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是
E系統(tǒng)
E系統(tǒng)
．
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合．圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是
消化食物
消化食物
和
吸收營(yíng)養(yǎng)
吸收營(yíng)養(yǎng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人的生命開(kāi)始于一個(gè)小小的細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞叫做
受精卵
受精卵
．克隆羊多莉的生命應(yīng)該開(kāi)始于
融合
融合
細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江西省分宜二中初一上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖中，A—E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）人的生命開(kāi)始于一個(gè)被稱為_(kāi)____________的細(xì)胞。
（2）A細(xì)胞通過(guò)_______________形成B，B通過(guò)____________________ 形成C。
（3）在圖中結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是[     ]_______________。
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合。圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是__________和__________.

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江西省初一上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：

下圖中，A—E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）人的生命開(kāi)始于一個(gè)被稱為_(kāi)____________的細(xì)胞。

（2）A細(xì)胞通過(guò)_______________形成B，B通過(guò)____________________ 形成C。

（3）在圖中結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是[     ]_______________。

（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合。圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是__________和__________.

 

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