【題目】模型構建是學習生物學的一種有效策略。如圖是某學生用兩片長方形的木板、兩條松緊帶、螺絲等材料制作的一個肌肉牽拉骨運動模型。木板、松緊帶、螺絲分別代表運動中的( )
A.骨 骨骼肌 骨連結
B.骨 骨骼肌 關節(jié)
C.骨 肌腹 骨連結
D.骨 肌腱 關節(jié)囊
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【題目】實驗法研究一般包括__________,收集與問題相關的信息,______________ ,設計實驗方案,實施實驗并記錄,____________,得出實驗結論。
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【題目】下列各項中,不屬于植物蒸騰作用意義的是( )
A. 促進光合作用和呼吸作用的進行
B. 促進植物對水分和無機鹽的運輸
C. 促進植物對水分的吸收
D. 避免植物葉片被高溫灼傷
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【題目】下面關于生物體結構或功能的描述,請據(jù)圖找出錯誤的一項是( )
A.③是細胞生命活動的控制中心
B.乙是種子,將來可發(fā)育成新植物體
C.丙屬于植物的營養(yǎng)組織
D.從結構層次上看,由微觀到宏觀的排列順序為甲→丙→乙
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【題目】我們美麗的校園是一個生態(tài)系統(tǒng),構成這個生態(tài)系統(tǒng)的是
A. 校園里所有的花、草、樹木和動物 B. 校園里所有的生物及其生存環(huán)境
C. 校園里所有的老師和同學 D. 校園里寬闊的運動場
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【題目】資料
資料一 制作泡菜過程中,應控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內,以免對人體產生危害。興趣小組研究不同濃度食醋對泡菜中亞硝酸鹽含量的影響,具體做法是:稱取等量白菜4份,每份均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒,再加入食醋,調節(jié)料液的食醋濃度分別為0、0.3%、0.6%、0.9%,重復做3次。從泡菜制作第1天開始,每天測定其亞硝酸鹽含量,測定10天,結果如下。
資料二 在18世紀,有些人猜想生物可以自然產生,因為他們觀察到微生物好像能夠由液體和無生命物質產生。但意大利科學家斯帕蘭扎尼卻認為微生物并不是自然產生的。為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼進行如圖所示的實驗。
(1)制作泡菜是利用_____在_____環(huán)境中生長,靠_____進行繁殖,分解白菜中的有機物并產生乳酸等物質。
(2)根據(jù)圖中曲線可知,泡菜最好在第_____天以后食用比較安全。制作泡菜時加入食醋對亞硝酸鹽的產生量有一定影響,食醋濃度為_____時,制作泡菜產生的亞硝酸鹽比較少。
(3)資料二中甲、乙燒瓶的液體培養(yǎng)基在開始實驗時,都要進行高溫煮沸,理由是_____。
(4)甲、乙燒瓶在冷卻靜置后處理方式的不同在于_____。
(5)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認為_____(填“甲”或“乙”)燒瓶中可能有微生物出現(xiàn),這些微生物來自_____。
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【題目】下列對于如圖的敘述中,哪項是錯誤的( )
A.①分泌的消化液含消化脂肪的酶
B.③能消化蛋白質
C.②分泌的消化液含有多種消化酶
D.④是胰腺,它分泌的胰液通過導管流入小腸
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