【題目】如圖是物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）圖中的①過(guò)程代表_____作用，②過(guò)程代表_____作用

（2）③過(guò)程主要是由腐生的_____完成的，它們?cè)谧匀唤缰械淖饔檬亲鳛?/span>_____者參加物質(zhì)循環(huán)

（3）動(dòng)物直接或間接地以植物為食，將提取的有機(jī)物分解成二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物，這些物質(zhì)可以被_____利用，可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的_____

【答案】 呼吸 光合 細(xì)菌和真菌 分解 生產(chǎn)者 物質(zhì)循環(huán)

【解析】（1）綠色植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，使二氧化碳進(jìn)入有機(jī)（生物）環(huán)境，植物和動(dòng)物通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使碳元素由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境。圖中，①過(guò)程都能釋放出二氧化碳，所以代表呼吸作用；②過(guò)程能吸收二氧化碳，進(jìn)行光合作用，所以圖中的①過(guò)程代表呼吸作用，②過(guò)程代表光合作用。
（2）③過(guò)程主要是由腐生的細(xì)菌和真菌完成的，它們?cè)谧匀唤缰械淖饔檬亲鳛榉纸庹邊⒓游镔|(zhì)循環(huán)。
（3）動(dòng)物直接或間接地以植物為食，將提取的有機(jī)物分解成二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】國(guó)家教育部曾號(hào)召全國(guó)中小學(xué)生開展讀中華古詩(shī)文活動(dòng)，古詩(shī)文顯示了中華人民的勤勞和智慧，請(qǐng)同學(xué)們分析下列詩(shī)句能體現(xiàn)出生命現(xiàn)象的是（ ）

A. 好雨知時(shí)節(jié) B. 床前明月光 C. 春風(fēng)吹又生 D. 黃河入海流

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的有機(jī)物還原成自然中的無(wú)機(jī)物的是（ ）

A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者

C．分解者 D．不能確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）這個(gè)食物網(wǎng)中有________條食物鏈；該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是________ ．

（2）圖中貓頭鷹與蛇的關(guān)系是：________ ．

（3）李好同學(xué)用：“陽(yáng)光→草→鳥→貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈，其錯(cuò)誤是

①陽(yáng)光是該生態(tài)系統(tǒng)中________成分，不能寫入食物鏈中；

②食物鏈的起始端只能是________， 而不能是其它成分．

（4）如果吃草的蟲減少，蛇的數(shù)量將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？________ ． （填增多或減少）

（5）如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的草受到了有毒化學(xué)物質(zhì)的污染，那么這種有毒物質(zhì)在哪種動(dòng)物體內(nèi)積累得最多________ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察圖1、圖2、回答下列問(wèn)題

（1）圖1中屬于恒溫動(dòng)物的是_____終生用鰓呼吸的動(dòng)物是_____

（2）蜥蜴與青蛙相比，頭部后有頸，使它的頭能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，它體表覆蓋的鱗片可以減少水分的蒸發(fā)，只靠_____呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對(duì)氧氣的需求，生殖和發(fā)育擺脫了對(duì)_____環(huán)境的依賴，是它能終生生活在陸地的重要原因

（3）虎的牙齒與圖2中的[_____]圖形式，因?yàn)橛?/span>_____齒，可以用來(lái)撕裂食物，這與虎的_____生活習(xí)性相適應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是_____．

（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物屬于_____；沒有畫出的細(xì)菌和真菌屬于_____，細(xì)菌和真菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是_____．

（3）該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)是通過(guò)生物之間的_____關(guān)系建立起來(lái)的．

（4）如果人們?cè)诓菰戏硼B(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的_____能力是有限度的，超過(guò)這個(gè)限度，草原就會(huì)很難恢復(fù)原樣了．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為更好落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》教育行政部門將中長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩作為中考測(cè)試題目，測(cè)試中我們需要依賴一定的身體結(jié)構(gòu)才能完成系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，如圖1分別是屆時(shí)肘動(dòng)作產(chǎn)生的示意圖和關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1正處于曲肘狀態(tài)，此時(shí)[_____]肱二頭肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激而收縮，跳繩時(shí)，肘關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起_____作用

（2）圖2中③和⑥的表面覆蓋著一層⑦_____，能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)骨與骨之間的摩擦

（3）圖2中⑤_____內(nèi)有少量滑液，對(duì)關(guān)節(jié)起潤(rùn)滑作用，使關(guān)節(jié)具有_____性

（4）運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還主要需要_____系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，運(yùn)動(dòng)所需的能量則主要由骨骼肌細(xì)胞的_____（結(jié)構(gòu)）提供

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物進(jìn)行氣體交換的部位不正確的是（ ）

A. 蚯蚓﹣體壁 B. 鯽魚﹣鰓

C. 家鴿﹣肺和氣囊 D. 家兔﹣肺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】凝乳酶是動(dòng)物體內(nèi)一種催化乳汁凝固的酶，如圖所示的是用于研究溫度對(duì)凝乳酶催化作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置。第一步：將等量的酶和乳汁分別加入試管中，然后將兩支試管放入同一恒溫水�。囟扔胻表示）中保溫15分鐘。

第二步：將酶和乳汁在同一試管中混合，放入與先前同樣溫度的水浴中保溫并記錄凝乳所需時(shí)間。分別選擇6種不同水浴的溫度，按上述操作步驟重復(fù)進(jìn)行6組實(shí)驗(yàn)，所得數(shù)據(jù)見表。

組別

1

2

3

4

5

6

水浴溫度t/℃

10

20

30

40

50

60

凝乳時(shí)間/分

不凝固

7.0

4.0

1.5

4.0

不凝固

（1）第一步中盛有酶和乳汁的兩支試管放在水浴中15分鐘后，酶和乳汁溫度與水溫一致。在這個(gè)過(guò)程中內(nèi)能增加的主要方式是_____（填“熱傳遞”或“做功”）

（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶發(fā)揮最佳催化效果的溫度是_____；

（3）在25℃室溫時(shí)重做第3組實(shí)驗(yàn)，若省略了第一步操作，而直接將兩者放入同一試管內(nèi)混合，再在30℃水浴中保溫測(cè)量，則所測(cè)得的凝乳時(shí)間將_______4分鐘。（橫線上填“短于”、“等于”或“長(zhǎng)于”）。

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