| 甲組 | 乙組 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 材料 | 5段10Cm長且生長情況一樣的水梔子花枝條 | 5段10Cm長且生長情況一樣的水梔子花枝條 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 基質(zhì) | 一次性口杯裝有30ml清水 | 一次性口杯裝有30ml清水 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 處理方式 | 用兩塊強磁鐵貼在容器的兩側(cè)，使杯內(nèi)的水受磁場的作用． | 用兩塊同樣大小沒有磁性的鐵塊貼在容器的兩側(cè)，使杯內(nèi)的水不受磁場的作用． | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培養(yǎng)條件 | 室內(nèi)溫暖有散光的地方 | 室內(nèi)溫暖有散光的地方 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一周后觀察 | 每根枝條平均有4條根，每條根平均長度為6cm | 每根枝條平均有2條根，每條根平均長度為4cm（1）從上述材料所知，培養(yǎng)水培花的關鍵是對植物進行水生誘導訓化，這樣做的目的是使植物形成適水環(huán)境的水生根，由此可說明水環(huán)境與土壤環(huán)境最大的差別是 氧含量較低 氧含量較低 ．（2）某興趣小組進行了一個相關的實驗，該實驗的變量是 有無磁場環(huán)境 有無磁場環(huán)境 ．（3）從以上實驗的現(xiàn)象你能得出的結(jié)論是 磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用 磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用 ．（4））如果長時間將水培花放置在近窗臺光線較強的地方，容器內(nèi)的營養(yǎng)液與水培花的根都容易變綠，試分析這兩種變綠的差異 營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產(chǎn)生了葉綠素 營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產(chǎn)生了葉綠素 ．
分析：本題以“無土栽培”這一現(xiàn)實問題為出發(fā)點，考查了學生科學探究的能力．解此題可以依據(jù)已有的知識進行，確定實驗變量，設置對照實驗，以便靈活應用． 解答：解：（1）從上述材料所知，培養(yǎng)水培花的關鍵是對植物進行水生誘導訓化，這樣做的目的是使植物形成適水環(huán)境的水生根，由此可說明水環(huán)境與土壤環(huán)境最大的差別是水環(huán)境中氧含量較低． （2）甲、乙兩組裝置除了有無磁場環(huán)境這一個條件以外，其他的條件均相同，所以甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是有無磁場環(huán)境． （3）受磁場的作用的甲組．每根枝條平均有4條根，每條根平均長度為6cm，長勢良好；通過實驗，可以得出的結(jié)論是磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用． （4）水培花卉只是改變了花卉的栽培方式，并沒有改變它的生長習性．如果長時間將水培花放置在近窗臺光線較強的地方，容器內(nèi)的營養(yǎng)液與水培花根的都容易變綠，原因是營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產(chǎn)生了葉綠素． 故答案為：（1）氧含量較低； （2）有無磁場環(huán)境； （3）磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用； （4）營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產(chǎn)生了葉綠素． 點評：本題涉及的知識面較廣，有一定的難度，不過只要掌握好了每一個環(huán)節(jié)的基礎知識，再加上仔細的分析，完成此類題目還是可以的． 
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