【題目】下列哪位科學(xué)家被稱為“生物分類學(xué)之父”（ ）
A.達(dá)爾文
B.哈維
C.林奈
D.沃森

【答案】C
【解析】林奈是瑞典的植物學(xué)家、冒險家，林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙命名法。

所以答案是：C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的重要標(biāo)志是（ ）

A. 草食動物的大量減少 B. 肉食動物的大量增加

C. 生產(chǎn)者的大量減少 D. 分解者的大量增加

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學(xué)提出了新的問題：“種子萌發(fā)還需要光嗎？”以下是該小組同學(xué)在實驗前進(jìn)行的對話，對這段對話的分析，錯誤的是(　　)

A. 乙同學(xué)提出了種子萌發(fā)不需要光的假設(shè)

B. 有光和無光是該探究實驗控制的變量

C. 實驗中選擇的種子要有完整的有生命活力的胚

D. 實驗中需給種子提供適量的水、無機(jī)鹽和空氣三個必需的外界條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】成語“鷸蚌相爭”中的鷸、蚌兩種動物，參與呼吸的結(jié)構(gòu)分別是（　�。�

A. 肺和氣囊、鰓 B. 肺和氣囊、肺

C. 肺、鰓 D. 肺、肺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體皮膚的表皮具有保護(hù)身體內(nèi)部組織的功能，說明皮膚含有（ ）
A.上皮組織
B.保護(hù)組織
C.結(jié)締組織
D.神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施　 　．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】社群行為是指同一群體中個體間發(fā)生的所有聯(lián)系行為。（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】挑取黃瓜果肉細(xì)胞制成的玻片標(biāo)本叫（ ）
A.切片
B.涂片
C.裝片
D.玻片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為研究補(bǔ)鎂對缺鎂桔園中柑桔葉片光合作用的影響，科研人員進(jìn)行了實驗。

（1）圖1是柑桔葉片結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

①結(jié)構(gòu)___________（填字母）是無色透明的，這有利于____________透過該結(jié)構(gòu)。

②B和D是柑桔葉片的主要結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行____________作用制造有機(jī)物。

③物質(zhì)在葉肉與其它器官之間的運輸，都要通過結(jié)構(gòu)___________（填字母）完成，該結(jié)構(gòu)還對葉片起支持作用。

（2）研究者進(jìn)行了兩組實驗，一組定期噴施氧化鎂溶液，另一組噴施等量的_______________作為對照。

（3）分別選取補(bǔ)鎂組和對照組的葉片，測定其光合速率（衡量光合作用強(qiáng)弱的指標(biāo)），結(jié)果如圖2所示。

根據(jù)圖2的實驗結(jié)果可知，補(bǔ)鎂組柑桔葉片的光合速率_______________對照組（大于／等于／小于），說明補(bǔ)鎂對缺鎂桔園中柑桔葉片的光合作用有__________（促進(jìn)／抑制）作用。

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同步練習(xí)冊答案