如圖是自然界中二氧化碳的循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的①所示的生理作用是    ,②所示的生理作用是   
(2)③過(guò)程中起作用的生物主要是        ,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色是   
(3)③過(guò)程能為植物提供的物質(zhì)除二氧化碳外,還有       
【答案】分析:根據(jù)圖示提供的信息可知:圖中①是綠色植物和動(dòng)物向空氣中釋放二氧化碳的呼吸作用過(guò)程;②是綠色植物吸收空氣中的二氧化碳,進(jìn)行光合作用的過(guò)程;③是細(xì)菌、真菌把殘枝、敗葉、尸體、糞便等分解成二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程.
解答:解:(1)光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.其中光合作用原料:二氧化碳、水;條件:光能;場(chǎng)所:葉綠體;產(chǎn)物:有機(jī)物、氧氣.
細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的.所以圖示中的①是呼吸作用,②是光合作用.
(2)③是分解者將動(dòng)植物的尸體、糞便轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程.這些分解者是細(xì)菌和真菌.
(3)分解者是指生物圈中靠分解動(dòng)植物的尸體或是糞便為食的細(xì)菌和真菌,它們將動(dòng)植物的尸體、糞便轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽等又被生產(chǎn)者利用進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.
故答案為:(1)呼吸作用;光合作用.
(2)細(xì)菌;真菌;分解者.
(3)無(wú)機(jī)鹽;水.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)題目提供的信息解決實(shí)際問(wèn)題,需要同學(xué)們?cè)诶喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活作答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?廣州)如圖是自然界中二氧化碳的循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的①所示的生理作用是
呼吸作用
呼吸作用
,②所示的生理作用是
光合作用
光合作用

(2)③過(guò)程中起作用的生物主要是
細(xì)菌
細(xì)菌
真菌
真菌
,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色是
分解者
分解者

(3)③過(guò)程能為植物提供的物質(zhì)除二氧化碳外,還有
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖是自然界中物質(zhì)循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)寫出圖中的光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式.
(2)圖中“微生物的分解作用”中主要有哪些微生物在分解?分解主要產(chǎn)生了哪些物質(zhì)?
細(xì)菌真菌;產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等
細(xì)菌真菌;產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等

(3)什么是碳-氧平衡?我們?cè)鯓幼霾拍芫S持生物圈中的碳-氧平衡?
綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱碳-氧平衡.我們應(yīng)該減少二氧化碳的排放,愛護(hù)植被,綠化祖國(guó).
綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱碳-氧平衡.我們應(yīng)該減少二氧化碳的排放,愛護(hù)植被,綠化祖國(guó).

(4)圖中動(dòng)物、植物、微生物代表了自然界中多樣多樣的生物,生物具有多樣性.你知道生物的多樣性包括了哪些方面嗎?該怎樣保護(hù)生物的多樣性呢?
生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.就地保護(hù),如建立自然保護(hù)區(qū);遷出原地保護(hù);建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù);頒布和實(shí)施有關(guān)法律、文件,嚴(yán)格執(zhí)法.
生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.就地保護(hù),如建立自然保護(hù)區(qū);遷出原地保護(hù);建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù);頒布和實(shí)施有關(guān)法律、文件,嚴(yán)格執(zhí)法.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?泰安)如圖是自然界中碳循環(huán),水循環(huán)的圖解,請(qǐng)分析回答:
1)圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過(guò)程,其中進(jìn)行①過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
葉綠體或無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,并放出氧
葉綠體或無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,并放出氧
,①過(guò)程所發(fā)生的變化是
二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
進(jìn)行過(guò)程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是
釋放有機(jī)物中的能量
釋放有機(jī)物中的能量

(2)圖中③④所代表兩類生物其中
(用代碼表示)是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的
(3)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地從根部的
根毛
根毛
從土壤中吸收水分,通過(guò)葉片表皮上的
氣孔
氣孔
向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán).
(4)縱上所述綠色植物通過(guò)
光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
三大生理過(guò)程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖是自然界中二氧化碳的循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的①所示的生理作用是______,②所示的生理作用是______.
(2)③過(guò)程中起作用的生物主要是______和______,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色是______.
(3)③過(guò)程能為植物提供的物質(zhì)除二氧化碳外,還有______和______.

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