根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間有復(fù)雜的
 
的關(guān)系,這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成了
 

(2)該圖共有
 
條食物鏈.
(3)請(qǐng)你寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈
 

(4)若這一生態(tài)系統(tǒng)中的土壤中含有某種有害物質(zhì)(如重金屬),則這一條食物鏈中有害物質(zhì)積累濃度最高的生物是
 

(5)若在量捕殺兔子,則鷹的數(shù)量在短期內(nèi)會(huì)
 

(6)若如圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在圖中還必須添加的 生物成分是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分,食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于食物關(guān)系而形成的一種連鏈狀關(guān)系,在生態(tài)系統(tǒng)有生物富集特點(diǎn).據(jù)此解答
解答:解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,這樣就構(gòu)成了食物鏈.
(2)該圖中共有五條食物鏈:分別是 草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈.該圖中共有五條食物鏈:分別是 草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹.最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲(chóng)劑,可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,若這一生態(tài)系統(tǒng)中的土壤中含有某種有害物質(zhì)(如重金屬),鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,所以體內(nèi)殘留有害物質(zhì)最多的生物是鷹.
(5)生物的數(shù)量和種類(lèi)處于相對(duì)平衡的狀態(tài)叫生態(tài)平衡,由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,如果兔子的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量減少,那么與其相關(guān)的鷹就要受影響,最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞,使自我調(diào)節(jié)能力下降.
(6)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.若如圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在圖中還必須添加的生物成分是分解者. 
故答案為:
(1)吃與被吃  食物鏈
(2)5
(3)草→鼠→蛇→鷹
(4)鷹
(5)減少
(6)分解者
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物之間的關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)中的生物富集現(xiàn)象.是基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

古詩(shī)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”.反映了生態(tài)系統(tǒng)中哪一生態(tài)因素的作用?( 。
A、生產(chǎn)者的光合作用
B、分解者的分解作用
C、消費(fèi)者的傳粉作用
D、非生物因素的影響

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于沒(méi)有成形的
 
,只有
 
集中的區(qū)域.
(2)細(xì)菌與植物細(xì)胞相比沒(méi)有
 
,不能進(jìn)行
 
作用,自己制造有機(jī)物.
(3)當(dāng)序號(hào)
 
所指的結(jié)構(gòu)增厚時(shí),細(xì)菌能夠形成休眠體
 
,以抵抗不良環(huán)境.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

你從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)小帥哥或小美女,讓我們看到了生命的奇妙.如圖中適A~E宜人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中從A到B的過(guò)程稱(chēng)為
 
,從B到C的過(guò)程稱(chēng)為
 
,C在結(jié)構(gòu)層次上稱(chēng)為
 
,D在結(jié)構(gòu)層次上稱(chēng)為
 

(2)系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序組合而成的,圖中E所示的系統(tǒng)是
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

一些資料表明,自工業(yè)化以來(lái),由于環(huán)境污染與生態(tài)破壞,地球上生物物種以近千倍于自然滅絕的速度在迅速消失,每年消失的物種近千種.目前,全球已鑒定物種約170萬(wàn)種,許多物種在沒(méi)有被人們發(fā)現(xiàn)時(shí)就已經(jīng)滅絕了.人類(lèi)的食品和許多藥物都來(lái)源于生物資源,生物多樣性的減少是人類(lèi)最大的資源損失,將會(huì)加大人類(lèi)生存環(huán)境的脆弱性.
我國(guó)有豐富的物種資源,但由于長(zhǎng)期以來(lái)的環(huán)境問(wèn)題,如水體污染、水土流失、土壤沙化、天然森林減少、草場(chǎng)退化等破壞了野生動(dòng)植物的棲息地,再加上一些人對(duì)野生動(dòng)植物的大肆捕殺和不合利利用而導(dǎo)致生物的多樣性銳減.
請(qǐng)根本以上材料完成下列問(wèn)題:
(1)自工業(yè)化以來(lái),由于環(huán)境污染與生態(tài)破壞,地球上生物物種以近
 
倍于自然滅絕的速度在迅速消失,每年消失的物種近
 
種.
(2)下列哪一種做法不會(huì)導(dǎo)致生物多樣性減少
 

A.棲息地被破壞        B.大肆捕殺野生動(dòng)物   C.環(huán)境污染          D.植樹(shù)造林
(3)動(dòng)物世界 無(wú)脊椎 兩棲類(lèi):幼體生活在
 
,用
 
呼吸;成體生活
 
,用
 
呼吸,此類(lèi)群是由
 
生向
 
生過(guò)度.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生活中常見(jiàn)的五種生物,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)如圖生物中,屬于種子植物的是
 
(填字母),屬于脊椎動(dòng)物的是
 
(填字母).
(2)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)C的身體分為頭、胸、腹三部分,翅和足是它的
 
器官,都著生在胸部.
(3)D生活在陰濕的地方,具有根、莖、葉的分化,屬于
 
植物,它是靠
 
繁殖后代的.
(4)E生活在水中,它用
 
呼吸.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

目前,生物多樣性的保護(hù)面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題,我國(guó)應(yīng)該想方設(shè)法引進(jìn)一些外來(lái)物種,盡可能豐富我國(guó)的動(dòng)植物資源.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)在野外調(diào)查時(shí)記錄了一些生物:銀杏、蜘蛛、蘑菇、鼠婦、鯉魚(yú)、狗尾草、睡蓮.請(qǐng)嘗試用一種合適的方法將這些生物進(jìn)行歸類(lèi),并說(shuō)出你歸類(lèi)的依據(jù)是什么.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

自然選擇通常是十分緩慢的.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案