分析 圖示中的四套裝置是驗(yàn)證植物的三大生理作用的常用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置,甲裝置是在有對(duì)照組的情況下用來驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳乙裝置可以用來驗(yàn)證植物的光合作用釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,丙裝置驗(yàn)證呼吸作用釋放二氧化碳,丁裝置略作改進(jìn)可以驗(yàn)證植物的蒸騰作用散失水分.
解答 解:(1)甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳.光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收.光合作用的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個(gè)步驟,觀察 現(xiàn)象,得出結(jié)論:在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒有變色,仍是黃白色,而無氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍(lán)色,說明二氧化碳是光合作用必需的原料.探究實(shí)驗(yàn)需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)說服力,則你設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽里應(yīng)裝有清水.
(2)乙裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.取一些金魚藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管.將上述裝置移至陽光下照射,并觀察現(xiàn)象.待氣體充滿試管的1/2時(shí),取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi),觀察現(xiàn)象.管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來.原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(3)丙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn).種子萌發(fā)時(shí),有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶內(nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性)
(4)水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用;用丁裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用,存在的缺陷是:在塑料袋的內(nèi)壁上凝結(jié)的小水珠不能排除花盆內(nèi)土壤中水分的蒸發(fā),塑料袋應(yīng)該綁在植物莖的基部,因此應(yīng)做如下改進(jìn):
故答案為:(1)甲;二氧化碳;清水
(2)光合作用產(chǎn)生氧氣;光照
(3)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳;澄清的石灰水變渾濁
(4)塑料袋應(yīng)該綁在植物莖的基部.
點(diǎn)評(píng) 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定實(shí)驗(yàn)原理,遵循實(shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)節(jié)動(dòng)物 | B. | 線形動(dòng)物 | C. | 腔腸動(dòng)物 | D. | 扁形動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 珊瑚蟲、?⒑r囟际乔荒c動(dòng)物 | |
B. | 體壁由3層細(xì)胞構(gòu)成 | |
C. | 都生活在水中 | |
D. | 腔腸動(dòng)物有口無肛門,食物和食物殘?jiān)加煽谶M(jìn)出 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血流速度由快至慢比較依次是:⑤、⑥、⑦ | |
B. | ⑤管壁比⑦要薄,管腔要小些 | |
C. | 顯微鏡下觀察到⑥中紅細(xì)胞是單行通過的 | |
D. | 若為人體血管,像⑤內(nèi)可存在瓣膜,血液暗紅 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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