19.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖.A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后.一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質.
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶.
(2)乙圖中將瓶頸打斷后,肉湯變質的原因是空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質.
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量是細菌;
(4)“鵝頸瓶”中的肉湯相當于營養(yǎng)液.

分析 解此題考查的知識點是巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的.解答時從確定、控制實驗變量,設置對照實驗等方面切入.

解答 解:(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮.
(2)乙圖中將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質.
(3)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內(nèi)無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內(nèi)有細菌,實驗變量是細菌.甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌.
(4)“鵝頸瓶”中的肉湯相當于營養(yǎng)液.
故答案為:(1)A;(2)空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質;(3)細菌;(4)營養(yǎng)液.

點評 巴斯德實驗中只選擇一個變量既實驗變量,用以設計對照實驗,成功之處在于設計了曲頸瓶.

練習冊系列答案
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19.在緊急情況下,為求生存,蜥蜴會斷掉尾巴,螃蟹自切其足,海參拋出內(nèi)臟,這些動物行為屬于( 。
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10.血小板是血細胞中最小的細胞,形狀不規(guī)則,沒有細胞核.

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7.下列不屬于海洋魚類的是( 。
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B.①②③統(tǒng)稱子實體,它們都由菌絲構成
C.④是營養(yǎng)菌絲,它的作用是分解腐爛的植物體獲得水分和無機鹽,所以蘑菇的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)腐生
D.蘑菇由多細胞的菌絲構成,它的每個細胞都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核

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4.甲同學將反光鏡對著太陽光以便視野內(nèi)達到最大亮度;乙同學在顯微鏡下觀察人的一根頭發(fā)時,兩眼睜開,左眼觀察,右手畫圖;丙同學發(fā)現(xiàn)目鏡臟了,于是拿起衛(wèi)生紙將其擦干凈;丁同學使用低倍物鏡已看到細胞,仍覺得有些模糊,于是試著調節(jié)細準焦螺旋;戊同學使用低倍物鏡看不到細胞,于是他換高倍物鏡期望能看到細胞.上述學生操作正確的是(  )
A.甲、乙、丙B.乙、丁C.甲、丁、戊D.乙、戊

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11.實驗探究題
植物的果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內(nèi)部的各種組織.為探究果皮的保護作用,某同學設計了以下實驗:取一個新鮮的番茄果實,用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛.該同學由此得出結論:果皮對果實內(nèi)部有保護作用.
(1)該同學提出的問題是果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎?
(2)該同學作出的假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎.
(3)實驗中的變量是果皮的完整性.
(4)該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷,請指出來:沒有設計對照實驗.并修改完善為:取一個果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中.
(5)平時我們保存蘋果應該怎么做?把蘋果用塑料袋包好,放入恒溫箱.(合理即可)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.制作臨時裝片的正確順序是(  )
①在載玻片中央放好材料  ②擦凈載玻片和蓋玻片  ③蓋蓋玻片  ④在載玻片上滴一滴清水(或生理鹽水)  ⑤取材料.
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9.下列能構成生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
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C.地球上的所有人類D.長白山森林中的所有樹木

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