分析 植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程;因而圖一中表示光合作用時①是二氧化碳,②是氧氣;表示呼吸作用時,①是氧氣,②是二氧化碳;表示蒸騰作用時,②是水蒸氣.
解答 解:(1)氣孔是氣體出入植物體的門戶,由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成,所以①、②氣體是通過番茄葉片的氣孔進(jìn)出的.
(2)白天光合作用和蒸騰作用旺盛,箭頭②代表的氣體主要有氧氣和水蒸氣,晚上呼吸作用旺盛,箭頭②代表的氣體是二氧化碳.
(3)在番茄結(jié)果期間,果實的不斷長大需要大量的營養(yǎng),這些營養(yǎng)來源于光合作用制造的有機(jī)物.
(4)番茄是由子房發(fā)育的,屬于果實.
故答案為:(1)氣孔
(2)氧氣和水蒸氣;二氧化碳
(3)光合作用
(4)果實
點(diǎn)評 本題考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的概念、氣孔和植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)戎R.知識點(diǎn)較多,有一定的難度.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感者 | D. | 計劃免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物 | |
B. | 參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 將動植物遺體中的無機(jī)物合成有機(jī)物 | |
D. | 細(xì)菌可用來處理污水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 保護(hù)流感病人 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜脈的管壁較薄,彈性較小,血流速度快 | |
B. | 靜脈里流的不一定是靜脈血 | |
C. | 四肢靜脈內(nèi)表面,有防止血液倒流的靜脈瓣 | |
D. | 手臂上的“青筋”是靜脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遇紅燈停車屬于條件反射 | |
B. | 能看到遠(yuǎn)近不同的交通狀況,主要是眼球中的晶狀體的凸度可以調(diào)節(jié) | |
C. | 完成紅燈停車反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧 | |
D. | 紅燈停綠燈行是人類特有的反射活動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地方性甲狀腺腫和呆小癥 | |
B. | 糖尿病、患者多食、多飲、多尿 | |
C. | 侏儒癥、巨人癥和肢端肥大癥 | |
D. | 身體矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育不全 |
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