【題目】食物中的淀粉在人體消化道的（ ）部分被初步消化。
A.口腔
B.胃
C.小腸
D.大腸

【答案】A
【解析】口腔中有唾液，含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉，轉(zhuǎn)化成麥芽糖；胃中含有胃蛋白酶，可以消化蛋白質(zhì)，轉(zhuǎn)化成多肽，淀粉在消化道的口腔開(kāi)始被消化。

所以答案是：A


【考點(diǎn)精析】利用食物的消化對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學(xué)性消化：通過(guò)各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)A是_______，A和C的結(jié)構(gòu)相比，A的細(xì)胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有_______。

(2)蒸出的饅頭疏松多孔，是因?yàn)橛辛耍郏?/span>_______參與的結(jié)果。

(3)在外界條件適宜的情況下，A. C兩種生物的繁殖方式分別是_______、_______。

(4)A和C只能以現(xiàn)成的有機(jī)物為食，在生態(tài)系統(tǒng)中作為_______參與物質(zhì)循環(huán)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是南瓜個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的圖解,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中一個(gè)南瓜中有許多枚種子的原因是1、2階段,一個(gè)子房?jī)?nèi) ___________

(2)在圖中[5)所示的種子萌發(fā)過(guò)程中,所消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自南瓜種子的 __________ 。

(3)南瓜是一種蔓生草本植物,植株[6)的莖是由種子的_____發(fā)育成的

(4)菜農(nóng)利用某種技術(shù),在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術(shù)叫做____

(5)種植南瓜時(shí),農(nóng)民把土地翻整得較為疏松。從有利于種子萌發(fā)的角度分析,其主要作用是____________ 。

(6)過(guò)一段時(shí)間,預(yù)計(jì)某裝置中種子全部萌發(fā),卻有2粒沒(méi)有發(fā)芽原因是 ________（種子處于休眠期除外）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以蟲(chóng)治蟲(chóng)屬于生物防治的重要手段，可以用來(lái)防治松毛蟲(chóng)的動(dòng)物是（ ）。
A.赤眼蜂
B.果蠅
C.金龜子
D.蜜蜂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 該食物鏈可表示為乙→甲→丁→丙

B. 在該食物鏈中生產(chǎn)者是丙

C. 若某一有毒物質(zhì)進(jìn)入該食物鏈，則體內(nèi)含該有毒物質(zhì)最多的是乙

D. 在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，可能引起的后果是乙和丙的數(shù)量都增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物中完全用肺呼吸的是（ ）
A.魚(yú)
B.青蛙
C.蝗蟲(chóng)
D.鯨魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】被稱為“第七類營(yíng)養(yǎng)素”的物質(zhì)是( )。
A.維生素
B.纖維素
C.抗生素
D.激素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，在觀察中，若要觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，鏡頭組合應(yīng)該選（　�。�

A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】單子葉植物種子的子葉的作用是（ ）。
A.貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.光合作用
C.吸收、轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D.發(fā)育成葉

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同步練習(xí)冊(cè)答案