【題目】科學(xué)家用不同的研究方法揭示生命的奧秘。其中主要應(yīng)用觀察法進(jìn)行研究的是（　�。�

A. 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律 B. 米勒模擬生命的起源

C. 袁隆平培育雜交水稻 D. 珍妮研究野生黑猩猩的行為

【答案】D

【解析】孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律利用的是實(shí)驗(yàn)法，A不符合題意；

米勒通過實(shí)驗(yàn)證明在原始大氣情況下，從無機(jī)小分子轉(zhuǎn)化為有機(jī)小分子的可能性，利用的是實(shí)驗(yàn)法，B不符合題意；

袁隆平，運(yùn)用生物科學(xué)技術(shù)，在育種中利用野生稻與栽培稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，是著名的世界雜交水稻之父，屬于實(shí)驗(yàn)法，C不符合題意；

科學(xué)家珍妮古多爾在深人坦桑尼亞國家公園長期從事野生黑猩猩行為特征的研究過程中，所采取的主要研究方法是觀察法，D符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明在學(xué)習(xí)了呼吸作用知識后，為了探究植物呼吸作用和光合作用的關(guān)系，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。請據(jù)圖判斷下列說法不正確的是（ ）

A.此裝置中的種子在進(jìn)行呼吸作用

B.此裝置中種子呼吸作用釋放的二氧化碳，不能作為植物光合作用的原料

C.過一段時(shí)間瓶子會(huì)“發(fā)熱”

D.此裝置中植物光合作用產(chǎn)生的氧氣可被種子呼吸作用利用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】光合作用的實(shí)質(zhì)是( )

A. 制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來

B. 制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

C. 分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

D. 分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】1864年德國科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠色葉片放在暗處12小時(shí)，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光。經(jīng)過一段時(shí)間光照后，用碘液處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色，遮光部分顯棕色（見圖），從該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是

A. 光合作用需要葉綠素B. 光合作用需要光照

C. 光合作用產(chǎn)生氧氣D. 光合作用產(chǎn)生淀粉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物最基本的分類單位是

A. 界 B. 門 C. 科 D. 種

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表為“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的幾組實(shí)驗(yàn)記。

（1）在表格內(nèi)填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象_______（選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）。

（2）①號和②號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？ _______。

（3）③號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？ _______。

（4）此實(shí)驗(yàn)說明了什么？_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】炎熱的夏天，特別是黎明時(shí)分，池塘里的魚大量浮到水面（即“浮頭”），嚴(yán)重時(shí)還造成魚群大量死亡（即“泛塘”）．這是由于（　�。�

A. 空氣缺氧 B. 池塘缺水 C. 缺乏餌料 D. 水中缺氧

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A．天鵝湖 B．天鵝湖的所有植物

C．天鵝湖的所有動(dòng)物 D．天鵝湖的所有生物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】杜鵑花與杜鵑鳥的結(jié)構(gòu)層次相比，所少的是

A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案