(2011?黃岡)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)設(shè)計(jì)圖A實(shí)驗(yàn)裝置所探究的問(wèn)題是
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間以后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中塑料袋內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進(jìn)行
光合作用
光合作用
作用而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)裝置圖B中是18世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn).據(jù)此實(shí)驗(yàn)他得出的結(jié)論是植物能夠更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得污濁的空氣.請(qǐng)你大膽地推測(cè)普利斯特利隨后可能探究的問(wèn)題是
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?
分析:此題主要考查了兩個(gè)內(nèi)容,一是探究植物的呼吸作用,二是普利斯特里實(shí)驗(yàn),還涉及了蒸騰作用,分析解答.
解答:解:(1)、二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性,呼吸作用是不需要條件的,只要是活細(xì)胞,即使是無(wú)光也進(jìn)行呼吸作用,也能進(jìn)行微弱的蒸騰作用,但是蒸騰作用散失的水分不能使澄清的石灰水變渾濁,同時(shí)無(wú)光時(shí)不能進(jìn)行光合作用.因此圖A實(shí)驗(yàn)裝置是為了驗(yàn)證呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠使澄清的石灰水變渾濁;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能進(jìn)行微弱的蒸騰作用,植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來(lái),遇塑料袋壁凝結(jié)成水滴.本實(shí)驗(yàn)選用黑色塑料袋,是為了遮光,以避免植物因進(jìn)行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)、裝置圖B是著名的普利斯特里實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是植物能夠更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得污濁的空氣.通過(guò)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)可知,動(dòng)物呼吸排出的二氧化碳是綠色植物光合作用的原料.而光合作用產(chǎn)生的氧氣,除了滿足植物自身呼吸,還提供給了動(dòng)物,綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中二氧化碳,這有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,同時(shí)還制造了有機(jī)物,是生物的物質(zhì)來(lái)源.因此接下來(lái)普利斯特里還可以探究很多問(wèn)題,如:老鼠能為植物的生存提供原料嗎?
故答案為:(1)植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎?;變渾濁;氣孔;光合作用
(2)老鼠能為植物的生存提供原料嗎?(答案不惟一)
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握綠色植物的呼吸作用、光合作用和蒸騰作用,并能夠同過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)呼吸作用、光合作用和蒸騰作用的原料和產(chǎn)物做出正確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?贛州模擬)下表是某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況的調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)分析數(shù)據(jù),并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.

    組別 父親 母親 家庭數(shù)目 子女有耳垂人數(shù) 子女無(wú)耳垂人數(shù)
    有耳垂 無(wú)耳垂 400 199 201
    有耳垂 有耳垂 400 302 98
    無(wú)耳垂 無(wú)耳垂 400 0 400(1)根據(jù)表中的調(diào)查結(jié)果可以推斷
    有耳垂
    有耳垂
    是顯性性狀.
    (2)如果控制顯性性狀的基因用A表示,控制隱性性狀的基因用a表示,在第Ⅰ組家庭中,父親的基因組成是
    Aa
    Aa
    .在第Ⅱ組家庭中,子女有耳垂的基因組成是
    AA或Aa
    AA或Aa

    (3)在第Ⅲ組家庭中,母親卵細(xì)胞的基因組成是
    a
    a

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?撫州)根據(jù)“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答:
    (1)此實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
    綠葉在光下能制造淀粉嗎?
    綠葉在光下能制造淀粉嗎?

    (2)實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方案,以排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響:
    實(shí)驗(yàn)前,將一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放入黑暗中一晝夜或24小時(shí)
    實(shí)驗(yàn)前,將一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放入黑暗中一晝夜或24小時(shí)

    (3)將暗處理得天竺葵的一片葉部分遮光、部分不遮光的目的是
    在葉片上形成見(jiàn)光與不見(jiàn)光的對(duì)照(或形成對(duì)照)
    在葉片上形成見(jiàn)光與不見(jiàn)光的對(duì)照(或形成對(duì)照)
    ,將植物放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)后,摘下這片葉放在酒精中水浴加熱,為什么要隔水加熱?
    防止溫度過(guò)高,引燃酒精
    防止溫度過(guò)高,引燃酒精

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?黑龍江)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
    (1)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的:讓葉片中原有的
    淀粉(有機(jī)物也可)
    淀粉(有機(jī)物也可)
    運(yùn)走耗盡.
    (2)把葉片放在酒精中隔水加熱的目的:使葉片含有的
    葉綠素
    葉綠素
    溶解到酒精中.
    (3)滴加碘液的目的:檢驗(yàn)光合作用制造的有機(jī)物是不是
    淀粉
    淀粉

    (4)葉片見(jiàn)光部分變成藍(lán)色,未見(jiàn)光部分沒(méi)有變成藍(lán)色.說(shuō)明
    光(光照)
    光(光照)
    是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?包頭)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。

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    同步練習(xí)冊(cè)答案