科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大氣中的二氧化碳平均濃度從1959 年的 315 ppm 轉(zhuǎn)變至 2000 年的 370ppm。下列哪項(xiàng)可能是導(dǎo)致這改變的原因
A．野生生物的滅絕B．植被遭受破壞C．臭氧層的破壞D．全球氣溫增高
B

試題分析：導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度濃度升高的原因不是野生生物的滅絕，故A錯(cuò)；是植被遭受破壞導(dǎo)致大氣中氧氣含量減少和二氧化碳濃度增加，故B正確；不是臭氧層的破壞引起，故C錯(cuò)誤；不是全球氣溫增高引起，故D錯(cuò)誤。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！             

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的問(wèn)題是：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？作出的假設(shè)是：酸雨使種子不能萌發(fā)。有名同學(xué)用食用醋和清水配制成了“模擬酸雨”，他把pH控制在4.0以下。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是（共4分）
在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤(rùn)，在紙上放上10粒正常的大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。
每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。
觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。
換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。
如果這些種子都沒(méi)有發(fā)芽（不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等），就能說(shuō)明是受       的影響。
設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其他條件與上述實(shí)驗(yàn)相同，所不同之處是在第     步中每天在紗布上淋幾次        ，而不是                 。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

水域污染使某種稀有魚類滅絕，主要是影響人們生活。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的破壞都是無(wú)法修復(fù)的。  （    ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

為了保護(hù)環(huán)境，在購(gòu)買下列生活用品時(shí)，你將優(yōu)先選擇哪些？（ ）
A．電子賀卡B．節(jié)能熒光燈C．一次性筷子D．塑料包裝袋

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

2007年6月呼倫貝爾市政府舉辦了一次“汽車?yán)悺�，�?000公里的賽程大多在草原腹地進(jìn)行，汽車賽后草場(chǎng)“傷痕累累”。從可持續(xù)發(fā)展角度分析，你對(duì)這項(xiàng)賽事的評(píng)價(jià)是
A．促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐膶?duì)外開放
B．提高了呼倫貝爾大草原的知名度
C．增加了呼倫貝爾市的經(jīng)濟(jì)效益
D．破壞了草原的生態(tài)環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

人類使用化肥.農(nóng)藥會(huì)直接污染環(huán)境。                                (    )

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境都是有益的。 (     )

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同步練習(xí)冊(cè)答案