在地質(zhì)年代越久遠(yuǎn)的地層中，成為化石的生物是（　�。�
A、越簡單、越低等
B、越簡單、越高等
C、越復(fù)雜、越低等
D、越復(fù)雜、越高等
考點：生物進(jìn)化的歷程
專題：
分析：化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，是研究生物進(jìn)化的有力的證據(jù)，化石在地層中的出現(xiàn)是有一定順序的，和生物的進(jìn)化相一致即平行關(guān)系．據(jù)此分析解答．
解答：解：化石在地層中出現(xiàn)的順序，是人們研究生物進(jìn)化的一個重要的方面，不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系，越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多，沒有高等的生物．越晚近的地層中，形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多，而低等的生物化石相對較少．因此證明生物進(jìn)化的總體趨勢是從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．
故選：A
點評：了解化石是研究生物進(jìn)化的證據(jù)，掌握生物進(jìn)化的總體趨勢，即可解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)家兔和狼的牙齒圖解，回答有關(guān)問題：
（1）寫出圖中各指示線所指部位的名稱并回答：[1]
 
的作用
 
；[2]
 
 的作用是
 
，[3]
 
 的作用是
 
．
（2）
 
圖是家兔的牙齒，這與
 
生活相適應(yīng)．
 
 圖是狼的牙齒，判斷的理由是：
 
尖銳鋒利，適于
 
，這與肉食性生活相適應(yīng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

計劃免疫的目的是（　�。�
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感者
D、增加身體營養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

種類繁多的生物，都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響、相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　　）
A、生物圈
B、陸地生態(tài)系統(tǒng)
C、海洋生態(tài)系統(tǒng)
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某小島上食物網(wǎng)的部分圖解，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成，貓頭鷹屬于第四營養(yǎng)級
B、在此食物網(wǎng)中，貓頭鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競爭
C、圖中所有生物構(gòu)成一個典型的草原生態(tài)系統(tǒng)
D、若吃蟲的鳥滅絕，貓頭鷹的數(shù)量將大量減少

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列生活在水中的生物中，屬于魚類的是（　�。�
A、海豚B、海馬C、海龜D、海豹

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科目：初中生物 來源： 題型：

我們平時食用的面粉，營養(yǎng)物質(zhì)主要來自小麥種子中的（　�。�
A、胚芽B、胚乳C、子葉D、胚根

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科目：初中生物 來源： 題型：

黏蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲．黏蟲在麥田里大量繁殖，造成小麥嚴(yán)重減產(chǎn)，使該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡遭到破壞，引起這一現(xiàn)象的原因最可能是（　�。�
A、大量清楚了雜草，黏蟲只能危害小麥
B、大量消滅了田鼠，黏蟲沒有了天敵
C、大量使用農(nóng)藥，黏蟲增加了抗藥性
D、大量捕殺青蛙，黏蟲沒有了天敵

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)測量肺活量時，得到下列四組數(shù)據(jù)，該同學(xué)的肺活量是（　　）
A、2500/mL
B、2516/mL
C、2536/mL
D、2566/mL

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