小剛同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小兩種花生請(qǐng)他們品嘗．奶奶告訴他：花生果實(shí)的大小不同，是因?yàn)槠贩N不同．請(qǐng)結(jié)合以上回答問(wèn)題：
（1）用于實(shí)驗(yàn)的花生種子取樣方法應(yīng)該是
 

A、隨機(jī)的     B、大、小花生都挑中等大小的
C、大花生挑大的，小花生挑小的   D、小花生挑大的，大花生挑小的
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的花生用于實(shí)驗(yàn)
 

A、1粒         B、10粒        C、30粒．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

造成遺傳病的病因是（　�。�
A、病原體的侵入B、組織、器官病變C、激素分泌或多或少D、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物的變異性狀，不可遺傳的是（　�。�
A、經(jīng)太空育種形成的太空椒的個(gè)大質(zhì)優(yōu)性狀B、雜交小麥產(chǎn)生的高產(chǎn)抗倒伏性狀C、經(jīng)人工選擇繁育出的高產(chǎn)奶牛的高產(chǎn)性狀D、“南橘北積”的口味色澤性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人們常常用射線(xiàn)或藥物處理農(nóng)作物種子，從而獲得新品種，其原理是射線(xiàn)或藥物（　　）
A、直接改變農(nóng)作物的某些性狀B、改變了農(nóng)作物種子中的營(yíng)養(yǎng)成分C、使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變D、淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、如果將大花生品種種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種小花生的變異能遺傳給后代B、假設(shè)決定花生仁淺紅色的基因（A）是顯性基因，決定深紅色的基因（a）是隱性基因．如果花生仁表現(xiàn)為深紅色，其基因組成一定是AaC、花生仁富含脂肪和蛋白質(zhì)，其中的蛋白質(zhì)可以為人的生長(zhǎng)發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供重要原料D、花生種子在萌發(fā)時(shí)需要光照

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在生命起源過(guò)程的研究中，米勒實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明（　�。�
A、原始地球能形成原始生命B、原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物C、生命起源于原始大氣D、在紫外線(xiàn)等自然條件的長(zhǎng)期作用下形成原始生命

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命起源和進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、原始生命是由非生命物質(zhì)進(jìn)化而來(lái)的B、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化順序是：魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)C、米勒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了從無(wú)機(jī)物到有機(jī)小分子物質(zhì)階段的可能性D、生物的進(jìn)化經(jīng)歷了從水生到陸生，從低等到高等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)化歷程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

原始生命生存的環(huán)境是（　�。�
A、原始淡水B、原始海洋C、原始空氣D、原始土壤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

1861年，在德國(guó)發(fā)現(xiàn)的“始祖鳥(niǎo)”化石表明鳥(niǎo)類(lèi)可能起源于（　�。�
A、古代的魚(yú)類(lèi)B、古代的兩棲類(lèi)C、古代的爬行類(lèi)D、古代的哺乳類(lèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案