【題目】下列關(guān)于扁形動(dòng)物的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
A.背腹扁平
B.有口無肛門
C.體表有外骨骼
D.身體呈兩側(cè)對(duì)稱

【答案】C
【解析】A、扁形動(dòng)物身體背腹扁平，A不符合題意；
B、扁形動(dòng)物有口無肛門．B不符合題意；
C、節(jié)肢動(dòng)物體表有外骨骼，C符合題意；
D、扁形動(dòng)物左右對(duì)稱（兩側(cè)對(duì)稱），D不符合題意；
所以答案是：C

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞中的葉綠體能夠利用無機(jī)物合成有機(jī)物（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為反射弧模式圖，李明不小心被針扎到，迅速縮手，對(duì)該反射的敘述正確的是（ ）

A.圖中的[3]神經(jīng)中樞是脊髓，能產(chǎn)生感覺

B.若4處受到損傷就不能發(fā)生反射

C.該反射弧完成的是復(fù)雜（條件）反射

D.完成反射活動(dòng)的正確傳導(dǎo)路線是5→4→3→2→1

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體內(nèi)篩管運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)和方向是（ ）
A.有機(jī)物、向上
B.水和無機(jī)鹽、向下
C.有機(jī)物、向下
D.水和無機(jī)鹽、向上

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，做了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)過程：

①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島（如圖所示），小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島不放食物，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物，圖形中A、C小島的目的是___________。

③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的“橋”對(duì)換后，觀察到的現(xiàn)象是_________ 。

（2）如果你是該組成員，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，探究的問題是：______________________。結(jié)論是：_____________________________________。

（3）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，這說明螞蟻是具有__________特征的動(dòng)物。

（4）螞蟻屬于節(jié)肢動(dòng)物，其體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是_________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】香煙中的尼古丁等有毒物質(zhì)對(duì)吸煙者的呼吸、神經(jīng)等系統(tǒng)都會(huì)造成極大的危害，而且還會(huì)對(duì)周圍的人造成危害，可謂“害己又害人”．尼古丁主要存在于煙草細(xì)胞的哪一結(jié)構(gòu)中（ ）
A.液泡
B.線粒體
C.葉綠體
D.細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲主要是干擾了害蟲的（　�。�
A.取食
B.信息交流
C.學(xué)習(xí)
D.遷徙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)某血液循環(huán)圖解如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）這是人體的______循環(huán)圖解。

（2）C、D代表的結(jié)構(gòu)分別是_____和______。

（3）B與D在結(jié)構(gòu)上的相同之處都是由一層_____構(gòu)成。

（4）血液從A到C，血液發(fā)生的變化是_____，原因是因?yàn)锽與D之間進(jìn)行了[①]_____與[②]______的交換。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在多姿多彩的生物世界里，生命現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜。下圖是某些生物結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）上圖四種生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是_______（填序號(hào)），一般由_________外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。

（2）②與①、④的結(jié)構(gòu)相比，主要區(qū)別是沒有成形的_________，其生殖方式是_________生殖。

（3）上述生物中，屬于真核生物的是_____________（填序號(hào)）。

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