留心觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)不良的衛(wèi)生習(xí)慣導(dǎo)致傳染病傳播．請你舉出兩個例子：
（1）______；
（2）______．
因此，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的．

解：傳染病的傳播途徑有很多，如空氣、飛沫、飲食等，不良的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣都可能導(dǎo)致傳染病的傳播，如：隨地吐痰導(dǎo)致痰中的細菌和病毒在空氣中擴散，容易引起呼吸道傳染�。诮诌呅l(wèi)生條件不好的小食攤用餐，容易感染消化道傳染�。虼�，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的．
故答案為：（1）隨地吐痰導(dǎo)致痰中的細菌和病毒在空氣中擴散，容易引起呼吸道傳染�。�
（2）在街邊衛(wèi)生條件不好的小食攤用餐，容易感染消化道傳染�。�
分析：此題主要考查的是傳染病及其預(yù)防等，可結(jié)合具體的例子來解答．
點評：解答此題的關(guān)鍵是能結(jié)合具體的實例靈活答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：同步題 題型：探究題

                                        科學(xué)探究的一般方法
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一，通常包括提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論和表達、交流等方面。

提出問題：如果你留心觀察，就會在生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)許多令人迷惑不解的問題。例如，當你觀察到腐爛的肉上有一些蛆的時候，可能會提出“蛆是從哪兒來的”問題。
作出假設(shè)：假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。假設(shè)雖然不是事實，但也不是毫無根據(jù)的猜想。例如，根據(jù)上述問題，你可能作出“蛆是由腐爛的肉變來的”“蛆不是由腐爛的肉變來的”或“蛆是由蠅產(chǎn)生的”等假設(shè)。
實驗：實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及搜集）等方面。所有的實驗都有變量（變化的因素），例如，水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量�？茖W(xué)探究常常進行對照實驗，在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。例如，設(shè)計一個實驗：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋有紗布，另一個碗口敞開（這是對照實驗）。在這個實驗中，變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸，而其他因素均相同。在實施計劃時，應(yīng)根據(jù)計劃，通過進一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒�，記錄幾天�?nèi)豬肉腐爛、有無蛆的產(chǎn)生等相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
得出結(jié)論：分析現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。例如，在上述實驗中，可以得到“腐爛的肉不會產(chǎn)生蛆”的結(jié)論。
(1)科學(xué)探究的一般過程是：________→________制定計劃→________→________→表達和交流。
(2)下列說法哪項是錯誤的，試說明理由。
①．在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實驗結(jié)果一致。________
②．水、溫度、時間可能是實驗的變量。________
③．在一次實驗中，可以有一個變量，也可以有多個變量。________

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