【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究植物的蒸騰作用.以下敘述不正確的是

A. 甲、乙形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以探究葉是蒸騰作用的主要器官

B. 兩個(gè)裝置中水量應(yīng)相同

C. 該實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)放在潮濕陰冷的環(huán)境中，以免植物枝條缺水干枯

D. 應(yīng)加入植物油可防止水分從液面蒸發(fā)

【答案】C

【解析】

蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程。葉是進(jìn)行蒸騰作用的主要器官。

甲和乙除了枝條的葉不一樣，其它條件都一樣，所以變量是葉，因此甲乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉，A正確；兩個(gè)裝置中水量應(yīng)相同是為了保證變量唯一，植物油比水輕，漂在水的上面形成一層油膜，能防止試管中水的散失，B正確；該實(shí)驗(yàn)裝置放在潮濕陰冷的環(huán)境中，影響植物進(jìn)行蒸騰作用，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，C錯(cuò)誤；植物油可防止水分從液面蒸發(fā)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂片，下列說法正確的是（　�。�

A. 細(xì)胞③因富含血紅蛋白而呈紅色

B. 細(xì)胞②沒有細(xì)胞核

C. 細(xì)胞①的數(shù)量低于正常值，很可能是身體有了炎癥

D. 圖中④能運(yùn)載①、②、③，還能運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學(xué)對(duì)一塊農(nóng)田觀察后，畫了一副農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖，請(qǐng)你分析，下列哪項(xiàng)是正確的

A. 若此生態(tài)系統(tǒng)受到汞污染，一段時(shí)間后體內(nèi)汞最多的是昆蟲

B. 此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C. 這個(gè)食物網(wǎng)中有6條食物鏈

D. 如果農(nóng)作物突然大量減少，則短時(shí)間內(nèi)昆蟲和鼠會(huì)減少

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不符合畫生物圖要求的是（ ）
A.畫圖時(shí)務(wù)必使圖形真實(shí)
B.圖的左側(cè)寫圖形的名稱
C.圖中比較暗的地方用鉛筆點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)表示
D.圖中各結(jié)構(gòu)的名稱盡量標(biāo)注在圖的右側(cè)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)一“探究植物生長是否需要無機(jī)鹽？”的裝置如圖一；實(shí)驗(yàn)二“探究綠色植物的光合作用”的裝置如圖二。請(qǐng)分析并回答問題：

（1）請(qǐng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)一提出的問題作出假設(shè)：_____。

（2）實(shí)驗(yàn)一中的A和B形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是_____。

（3）實(shí)驗(yàn)一中為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，還可增設(shè)_____組。

（4）實(shí)驗(yàn)二中，若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是_____。

（5）實(shí)驗(yàn)二中，甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出_____；該氣體對(duì)維持生物圈中_____和_____的相對(duì)平衡起了重要作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明用顯微鏡分別觀察了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞、草履蟲、人體的基本組織、葉片結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖二中從視野①變?yōu)橐曇阿�，�?yīng)調(diào)節(jié)圖一中的[ ]__。從視野③變?yōu)橐曇阿埽瑧?yīng)將裝片向_____方移動(dòng)。圖二中①-④是顯微鏡觀察過程中看到的圖像，請(qǐng)根據(jù)圖像出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序: __________(填數(shù)字)。

(2)圖三細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖二的②中所示細(xì)胞相比主要區(qū)別在于細(xì)胞沒有______；圖三中的[ ] _____能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

(3)用顯微鏡觀察圖四所示的生物時(shí)，可先在載玻片培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，目的是_____。

(4)圖五中動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分化形成了不同的組織，其中D是______組織。根據(jù)圖五的提示，請(qǐng)你從微觀到宏觀寫出植物體的結(jié)構(gòu)層次____________________。

(5)圖六中的②屬于______組織，光合作用合成的有機(jī)物通過③中的______運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。

(6)觀察圖六，葉片進(jìn)行光合作用需要空氣中的二氧化碳，它是從[ ] ______進(jìn)入葉內(nèi)部的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”的實(shí)驗(yàn)中9用銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料完成了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題:

(1)步驟4脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是_____，小燒杯中的液體將變成_____色。

(2)在步驟7中，葉片銀邊部分a_____ (填寫“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”)，說明_____是光合作用的場所。

(3)在步驟7中，葉片的b、c兩處為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，影響其結(jié)果的變量是_____；葉片c處變藍(lán)的原因是_____，此實(shí)驗(yàn)還能證明______是光合作用的產(chǎn)物。人們利用光合呼吸作用的原理，在大棚里種植蔬菜瓜果，豐富了人們冬季的餐桌，請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)分析下列措施的生物學(xué)道理:

(4)菜農(nóng)采用白天適當(dāng)增強(qiáng)光照、夜晚適當(dāng)降低室溫，以提高蔬菜產(chǎn)量，其中的道理是增加光照可以使_____增強(qiáng)，降低溫度可以使______減弱，從而增加有機(jī)物的積累。

(5)菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加，二氧化碳濃度增加的主要原因_______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖，對(duì)該圖敘述正確的是

A. 如果A來自父方，則b來自母方

B. 該個(gè)體既可表現(xiàn)B的性狀，也可表現(xiàn)b的性狀

C. 基因a和b控制的性狀能在后代中表現(xiàn)

D. B、b、A、a貯存著相同的遺傳信息

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在海洋的深處，我們沒有發(fā)現(xiàn)綠色植物的蹤跡，這是因?yàn)槟姆N非生物因素影響了植物的生存 （ ）

A. 空氣 B. 水分 C. 陽光 D. 土壤

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同步練習(xí)冊(cè)答案