如圖是蚯蚓的外部形態(tài),請(qǐng)?zhí)羁眨?br />(1)蚯蚓生活在富含
 
的濕潤的土壤中.
(2)蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管,溶解在體表粘液中的氧氣滲進(jìn)
 
,然后再進(jìn)入毛細(xì)血管,從而完成蚯蚓的呼吸.
考點(diǎn):蚯蚓的特征
專題:
分析:蚯蚓生活富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中,通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng),靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸.
解答:解:(1)蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中,晝伏夜出,以植物的枯葉、朽根和其他腐爛有機(jī)物為食.
(2)蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣.氧氣先溶解在體壁的粘液里,然后滲透到體壁內(nèi)的毛細(xì)血管中的血液里,血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外.
故答案為:
(1)腐殖質(zhì);
(2)體壁.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解蚯蚓的氣體交換是通過體表完成的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面是幾種常見動(dòng)物的呼吸器官結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng),呼吸靠能夠分泌粘液而濕潤的
 
完成.從呼吸這一生理過程看,蚯蚓適于
 
生活.
(2)魚適應(yīng)于水中的呼吸器官是
 
,該器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由許多鰓絲構(gòu)成,內(nèi)含豐富的
 
,當(dāng)水流出鰓后,血液成分的變化是
 

(3)鳥的呼吸器官是[
 
]
 
.吸氣時(shí),氣體進(jìn)入體內(nèi)的順序是
 
(用圖中序號(hào)表示)

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物小組為了探究光對(duì)鼠婦生活的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
a.在一塑料盤內(nèi)放上一層濕土,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)蓋上玻璃板.
b.將10只鼠婦放人實(shí)驗(yàn)裝置的中央,靜置2分鐘.
c.每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎?
 

(2)該實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)變量是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)使用10只鼠婦而不用一只的原因
 

(4)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為什么求平均值
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示狗對(duì)鈴聲建立復(fù)雜反射的過程,據(jù)圖回答:

(1)圖A屬于
 
反射.
(2)圖D屬于
 
反射.
(3)吃過山楂的人看到山楂就能分泌唾液,這種方式與圖
 
所示的反射方式相同.此反射的神經(jīng)中樞在
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

植物類群中,光合效率約占全球綠色植物光合作用90%的是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

先天性行為也稱為本能行為,這些行為是通過遺傳、
 
進(jìn)化而來的.最簡單的學(xué)習(xí)行為是一種
 
,歇后語有“城墻上的麻雀--見過炮火的”,說的就是長期生活在城區(qū)的麻雀對(duì)于爆炸聲并不表現(xiàn)出特別的驚慌.

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科目:初中生物 來源: 題型:

飯后立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)抑制食物的消化,其原因主要是( 。
①胃、腸蠕動(dòng)減弱               ②胃、腸蠕動(dòng)增強(qiáng)
③流經(jīng)消化器官的血液量增加      ④流經(jīng)消化器官的血液量減少
⑤消化腺的分泌功能增強(qiáng)          ⑥消化腺的分泌功能減弱.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、②③⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)的碳回到大氣中的途徑( 。
①動(dòng)植物呼吸作用②植物光合作用③微生物分解動(dòng)植物遺體④石油或煤燃燒.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、能夠獨(dú)立生活
B、能夠趨利避害,適應(yīng)環(huán)境
C、整個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成
D、不能完成生殖、排泄等復(fù)雜生命活動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案