將放置于黑暗處24小時(shí)的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體)作如圖處理后，在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間，取下實(shí)驗(yàn)葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。會(huì)變藍(lán)的部分是(    )
A．甲處B．乙處
C．丙處D．丁處
B
植物進(jìn)行光合作用的部分，制造了有機(jī)物——淀粉，滴加碘液會(huì)變藍(lán)，而進(jìn)行光合作用的條件是：有陽(yáng)光、有二氧化碳?xì)怏w、有葉綠體的植物細(xì)胞，符合條件的是葉片乙。故選B。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

植物吸收各種顏色的光進(jìn)行光合作用的效率不同。有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號(hào)和2號(hào)容器中，并將它們置于相同強(qiáng)度不同顏色的光照下，8h（小時(shí)）后分別對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行檢測(cè)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
容器
植物
光的顏色
溫度（℃）
氧氣增加量（mL）
1
紫羅蘭
紅
22
80
2
紫羅蘭
黃
22
－10
（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是            。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保持容器大小、溫度等條件相同的目的是                               對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
（2）由表中數(shù)據(jù)可知，        光條件下，紫羅蘭光合作用更強(qiáng)。2號(hào)容器中，氧氣不增反降的原因是在黃光條件下，紫羅蘭                     。（2分）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

植物進(jìn)行光合作用的條件是（ ）
A．二氧化碳和氧氣B．二氧化碳和水
C．葉綠素和光D．水和光

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

如果自然界中森林大面積減少，那么，大氣中的氧就會(huì)不斷地增多

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

秋天農(nóng)民收割的秸稈可以燃燒，釋放的熱量，可以讓水沸騰。植物中能量最終來(lái)源是
A．水B．陽(yáng)光C．細(xì)胞D．葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖甲是某農(nóng)場(chǎng)建立的生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜的現(xiàn)代化溫室，乙是該溫室24小時(shí)內(nèi)二氧化碳含量的變化情況。

（1）由圖乙可以看出，從早上6點(diǎn)到傍晚18點(diǎn)，溫室內(nèi)二氧化碳含量的變化情況是             ，植物體有機(jī)物的含量會(huì)              。
（2）在滴水成冰、日照短暫的冬季，現(xiàn)代化溫室為植物的光合作用提供了適宜的
         、充足的          以及水、無(wú)機(jī)鹽、空氣等條件，從而使人們即便在冬天也能吃上鮮嫩的蔬菜。
（3）溫室中部分果蔬常常由于傳粉不足而導(dǎo)致結(jié)實(shí)率較低，你建議的解決辦法是                                                 。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖所示裝置可以用來(lái)驗(yàn)證(　　)
A．光合作用需要CO2作為原料
B．光合作用能產(chǎn)生氧氣
C．呼吸作用需要水作為原料
D．呼吸作用能產(chǎn)生CO2

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

把盆栽的天竺葵放入暗處一晝夜，葉片內(nèi)的淀粉被運(yùn)走耗盡，完成上述生理作用的生理過(guò)程是 
A．吸收作用B．蒸騰作用C．光合作用D．呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖為某植物在生活過(guò)程中的兩種生理活動(dòng)，下列有關(guān)敘述正確的是（   ）
A．植物在白天只進(jìn)行①生理活動(dòng)
B．植物在白天只進(jìn)行②生理活動(dòng)
C．植物在白天同時(shí)進(jìn)行①和②生理活動(dòng)
D．植物在無(wú)光條件下也能進(jìn)行①和②生理活動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案