（2010?南京）用顯微鏡觀察寫在載玻片上的英文字母“d”，在低倍鏡視野中看到的物像是（　�。�
分析：此題主要考查的顯微鏡的使用基本技能方面的知識，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．
解答：解：顯微鏡看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒．做此類題有個小訣竅，就是把這個在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上，然后把這張紙旋轉180度再看就是左右上下顛倒的圖象了．
故選：C．
點評：解答本題的關鍵是理解顯微鏡的成像特點是顯微鏡成倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋轉180度后得到的像，是上下左右都相反．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?南京）生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究
探究目的：初步學會觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)．
實驗材料：帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細沙、河水、不透光的盒子．
實驗裝置如圖所示（將A、B瓶置于有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩�。�
請回答：
（1）針對“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響嗎？這個問題，請你作出假設：
光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響
光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響
．
（2）對（1）所提出的問題，應選擇
C
C
瓶與B瓶進行對照實驗．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從生產者固定
太陽能
太陽能
開始的．
（4）在A、B、C三個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應該是
B
B
瓶．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?南京）若圖是被子植物番茄花的部分結構示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）番茄一般用種子繁殖后代，這種生殖方式屬于
有性
有性
生殖．
（2）①、②、③合稱
雌蕊
雌蕊
，它屬于花的主要部分．
（3）受精作用完成后，④所示的
胚珠
胚珠
繼續(xù)發(fā)育成種子．
（4）將某基因導入到普通番茄體內，培育出耐貯存的番茄，這項技術稱為
轉基因
轉基因
技術．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?南京）人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異．某生物興趣小組的同學開展研究性學習，在社區(qū)內對居民眼皮的性狀進行了調查，其結果如表所示．
表：人類眼皮性狀遺傳調查

      2. 組  別 家庭數(shù)目   父母性狀 子女性狀
      ① 50 單眼皮 單眼皮 單眼皮
      ② 50 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮、單眼皮
      ③ 50 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮、單眼皮請分析回答：
      （1）單、雙眼皮的性狀由基因控制，基因是具有特定遺傳效應的
      DNA
      DNA
      片段．
      （2）單眼皮和雙眼皮是人類同一性狀的不同表現(xiàn)類型，這在遺傳學上稱為
      相對性狀
      相對性狀
      ．
      （3）如果顯性基因用D表示，隱性基因用d表示．在第②組別中，某一家庭生了一個單眼皮的孩子，則雙親的基因組成是
      D
      D
      ．
      A．DD×dd            B．Dd×Dd               C．dd×dd           D．Dd×dd
      （4）假如第①組別某一家庭的母親，通過手術變成雙眼皮，她的雙眼皮性狀不能遺傳給后代，其原因是她體內的遺傳物質
      沒有發(fā)生
      沒有發(fā)生
      改變．

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      科目：初中生物 來源： 題型：

      （2010?南京）對甲型肝炎病人用過的餐具進行消毒，屬于預防傳染病措施中的控制傳染源．
      B
      B
      ．

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