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如圖是生活中常見的五種生物,請結合所學知識回答問題:

(1)如圖生物中,屬于種子植物的是
 
(填字母),屬于脊椎動物的是
 
(填字母).
(2)通過觀察發(fā)現(xiàn)C的身體分為頭、胸、腹三部分,翅和足是它的
 
器官,都著生在胸部.
(3)D生活在陰濕的地方,具有根、莖、葉的分化,屬于
 
植物,它是靠
 
繁殖后代的.
(4)E生活在水中,它用
 
呼吸.
考點:動物的分類
專題:
分析:(1)根據體內脊柱的有無,動物可分為脊椎動物和無脊椎動物,體內有脊柱的動物叫做脊椎動物,體內沒有脊柱的動物叫做無脊椎動物;魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的體內都有脊柱,屬于脊椎動物;而原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物體內都沒有脊柱,屬于無脊椎動物.
(2)植物根據生殖細胞的不同可分為孢子植物和種子植物.孢子植物用孢子來繁殖后代,包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物,種子植物用種子來繁殖后代,包括裸子植物和被子植物.種子植物又包括裸子植物和被子植物.
(3)昆蟲綱的特征是:身體分為頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角、一對復眼、一個口器;有三對足,一般有兩對翅;體表有外骨骼,具有保護、支持和防止體內水分的蒸發(fā)的作用.
(4)藻類植物,結構簡單,無根、莖、葉的分化;
苔蘚植物有莖和葉的分化,但沒有真正的根;
蕨類植物,有了根、莖、葉的分化,體內有輸導組織,一般長的高大;
裸子植物,無花,種子裸露,不能形成果實,只有根、莖、葉、種子四種器官;
被子植物,具有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官.
圖中的A青蛙,B向日葵,C蜜蜂,D腎蕨,E金魚.
解答:解:(1)圖中的B向日葵,屬于被子植物,被子植物屬于種子植物;D腎蕨是蕨類植物,蕨類植物是孢子植物.
A青蛙屬于兩棲類,E金魚屬于魚類,魚類和兩棲類屬于脊椎動物;C蜜蜂屬于節(jié)肢動物,節(jié)肢動物屬于無脊椎動物;
(2)C蜜蜂是昆蟲,用翅飛行,用足爬行,足和翅是它的運動器官.
(3)D腎蕨生活在陰濕的地方,具有根、莖、葉的分化,屬于蕨類植物,用孢子來繁殖后代.
(4)E鯽魚,生活在水中,用鰓呼吸.鰓內密布著毛細血管,能夠進行氣體交換.
故答案為:(1)B;A和E;(2)運動;(3)蕨類;孢子;(4)鰓.
點評:回答此題的關鍵是要明確各類動物和植物的特征.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

常見的蕨類植物,地面上直立生長的是( 。
A、莖和葉B、根和莖
C、葉D、整個植株

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科目:初中生物 來源: 題型:

“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,這千古名句描繪了美麗的田園風光,也道出了農田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關系.圖是某生物興趣小組對一個農田生態(tài)系統(tǒng)做調查之后,所繪制的食物網簡圖.請回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,該生態(tài)系統(tǒng)包括
 
 
 兩大部分.圖中還缺少
 

(2)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系,
主要是
 
的關系,這樣就形成食物鏈.圖中共有
 
 條食物鏈,寫出最長的食物鏈:
 

(3)我們吃的糧食,是農作物光合作用制造出來的,寫出光合作用的反應式:
 

(4)綠色植物可以吸收二氧化碳,有利于維持
 
平衡,二氧化碳增多會造成溫室效應,為了減少二氧化碳排放量,生活中,我們提倡“低碳減排”,作為生物圈中的一員,你應該做些什么(答一項即可)
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時,設計了如下試驗:
編號1234
處理方式撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋不灑水,擰緊瓶蓋倒入較多的清水,使種子淹沒,擰緊瓶蓋撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋
放置環(huán)境25℃,有光25℃,有光25℃,有光4℃,有光
實驗結果種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)
(1)1號瓶和2號瓶的實驗結果說明
 
是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(2)1號瓶和
 
號瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(3)1號瓶和4號瓶的實驗結果說明
 
是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(4)如果該同學要探究大豆種子的萌發(fā)是否需要光,還需要設置5號瓶,5號瓶應放置
 
的環(huán)境中,其他條件與
 
號瓶相同.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據如圖回答下列問題:
(1)在一定的自然區(qū)域內,各種生物之間有復雜的
 
的關系,這種營養(yǎng)聯(lián)系形成了
 

(2)該圖共有
 
條食物鏈.
(3)請你寫出最長的一條食物鏈
 
;
(4)若這一生態(tài)系統(tǒng)中的土壤中含有某種有害物質(如重金屬),則這一條食物鏈中有害物質積累濃度最高的生物是
 

(5)若在量捕殺兔子,則鷹的數量在短期內會
 

(6)若如圖要完善為一個生態(tài)系統(tǒng),在圖中還必須添加的 生物成分是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

青霉素于20世紀40年代初開始臨床應用,由于它能有效殺死多種致病的細菌,因而成了人們家喻戶曉的靈丹妙藥,后來很快在全世界廣泛應用.但是近些年來,很多細菌不再受青霉素的影響了,這是什么原因呢?

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是細胞結構的示意圖,請根據圖回答下列問題.
(1)細菌細胞的結構與真菌細胞的結構相比,細菌沒有
 
,只有[③]DNA集中的區(qū)域.
(2)細菌與植物細胞相比,細菌沒有
 
,因此大多數細菌只能利用
 
生活,并把有機物分解成簡單的無機物.
(3)細菌的繁殖方式是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

青霉素是一種抗菌素,幾十年來,由于反復使用致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強,請回答下列問題.
(1)青霉素使用之前,細菌對青霉素的抗藥性存在
 
.患者使用青霉素后,體內絕大多數細菌被殺死,這種現(xiàn)象是
 
,極少數抗藥性強的細菌存活下來并繁殖后代,這種現(xiàn)象稱為
 

(2)青霉素的使用對細菌起了
 
作用,這種作用是通過細菌與青霉素之間的
 
實現(xiàn)的.由于青霉素的反復使用,就會使抗藥性這個性狀逐代
 
而加強.從這個過程可以看出雖然
 
是不定向的,但
 
是定向的,使生物向
 
的方向進化.
(3)自然選擇是把自然界中早已存在的
 
變異選擇出來,并使之逐代積累、加強,最終形成生物新品種.
(4)上述過程表明,自然選擇的基礎是
 
 
,自然選擇的動力是
 
,自然選擇的結果是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

1753年,瑞典生物分類學家
 
創(chuàng)立了雙名法,從而避免了生物命名的混亂,便于研究、交流和開發(fā)利用.

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