【題目】我校某生物興趣小組的同學(xué)在探究“淀粉在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了如下方案:
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答下列問(wèn)題:
(1)漿糊的主要成分是淀粉,如果1號(hào)試管和2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是___________。滴加碘液后,觀察到2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______(選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”)。因?yàn)?/span>__________可以使淀粉初歩分解。
(2)在人體的消化道中,淀粉的初步消化從_______開(kāi)始,在_______最終被消化吸收。
【答案】有無(wú)唾液 不變藍(lán) 唾液 口腔 小腸
【解析】
(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在。
(1)1號(hào)試管與2號(hào)試管漿糊形態(tài)、溫度環(huán)境都相同,不同的是加入的物質(zhì),1號(hào)試管是清水和碘液,2號(hào)試管是唾液和碘液,其變量是有無(wú)唾液。由于2號(hào)試管中有唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,唾液淀粉酶能將漿糊(主要成分是淀粉)消化成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán)。
(2)淀粉的消化首先是在口腔,在唾液淀粉酶的作用下初步消化成麥芽糖,進(jìn)入小腸在腸液和胰液的作用下被分解成葡萄糖,由小腸吸收進(jìn)入血液。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞中的細(xì)胞核的功能是
A. 保護(hù)細(xì)胞 B. 細(xì)胞的控制中心
C. 進(jìn)行物質(zhì)交換 D. 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在下列食物鏈中,假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者(第二營(yíng)養(yǎng)級(jí))從生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))獲得的能量數(shù)值相同,哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多?( )
A. 綠色植物 → 蚱蜢 → 蜘蛛 → 蜥蜴 → 蛇 → 貓頭鷹
B. 綠色植物 → 鼠 → 蛇 → 貓頭鷹
C. 綠色植物 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇 → 貓頭鷹
D. 綠色植物 → 鼠 → 貓頭鷹
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)判斷A是___________細(xì)胞。
(2)[1]是___________,作用是___________。
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[_____]___________含有遺傳物質(zhì),控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。
(4)吃西瓜時(shí)流出紅色液汁主要來(lái)自于[_____]___________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】經(jīng)組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換后,血液成分發(fā)生的變化是( )
A.靜脈血變成了動(dòng)脈血B.動(dòng)脈血變成了靜脈血
C.仍是動(dòng)脈血D.仍是靜脈血
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們?cè)陴B(yǎng)金魚的魚缸內(nèi),通常放置一些水草,這樣做的主要目的是( )
A. 增加觀賞價(jià)值 B. 增加水中氧氣
C. 提供魚的食物 D. 清除水中雜質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“螳螂捕蟬,黃雀在后”這句成語(yǔ)描述的生物間的關(guān)系是( )
A. 合作 B. 寄生 C. 捕食 D. 競(jìng)爭(zhēng)
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