【題目】下列各種現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是（ ）

A．母牛生仔 B．食物變質(zhì)

C．潮漲潮落 D．果樹開花

【答案】C

【解析】

試題分析：母牛生育小牛，體現(xiàn)了生物能繁殖后代，屬于生命現(xiàn)象，A不符合題意；

食物變質(zhì)的原因是微生物大量繁殖的結(jié)果，屬于生命現(xiàn)象，B不符合題意；

潮漲潮落是自然現(xiàn)象，不屬于生命現(xiàn)象，C符合題意；

果樹開花體現(xiàn)了生物的生殖現(xiàn)象，D不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列四組實驗裝置中，能驗證“綠色植物的光合作用產(chǎn)生氧氣”的是（　�。�

A. B. C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物通過光合作用制造機物。其中的有機物主要是 等糖類。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】行走是人獨特的運動方式．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答：


（1）嫁接屬于_______生殖。嫁接的方式有兩種。圖一是________。

（2）圖中接上去的部分叫接穗，被接的部分叫_________。

（3）嫁接時應(yīng)將兩部分的___________緊貼在一起，以確保成活。

（4）新形成的植物體將表現(xiàn)出__________的性狀。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例是維持相對穩(wěn)定狀態(tài)，這叫生態(tài)平衡．下列最符合較長時間內(nèi)穩(wěn)定的草原生態(tài)系統(tǒng)鹿群數(shù)量變化的曲線是

A.

B.

C.

D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人類發(fā)育的起點是受精卵。受精卵發(fā)育成胚胎的過程如圖1 所示。受精卵發(fā)育的最初幾天，組成胚胎的細胞尚未成熟，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能完全相同，其中每一個細胞都可以發(fā)育為胎兒體內(nèi)所有類型的細胞。這類未成熟的細胞被稱為多功能的干細胞，隨著胚胎的發(fā)育，多功能的干細胞進一步分裂、分化形成神經(jīng)細胞、肌肉細胞、肝臟細胞等人體所有類型的細胞。這些經(jīng)過分化后形成的成熟細胞，分別行使不同的功能，它們分工合作、各司其職，保證了人體的生命活動正常進行。很長一段時間里，人們普遍認(rèn)為細胞分化的過程是單向、不可逆的，即分化成熟的細胞不能再回到未成熟、多功能的狀態(tài)。

英國發(fā)育生物學(xué)家約翰格登卻提出假設(shè)：成熟、已分化的細胞可以返回到未成熟、多功能的階段。1962 年，他用蛙做了細胞核移植實驗，實驗過程及結(jié)果如圖2 所示。約翰格登通過這個實驗及其后續(xù)的一系列細胞核移植實驗，證實了自己的假設(shè)。1997 年，通過“核移植”技術(shù)誕生的小羊多利，進一步證明了約翰格登的假設(shè)。人們也將通過“核移植”技術(shù)進行繁殖的過程稱為“克隆”。

（1）圖1 中，A、B、C 過程主要是通過細胞的_____實現(xiàn)的。D、E 過程中，細胞的形態(tài)、_____、_____發(fā)生了變化，這一過程稱作細胞分化。人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是：細胞→組織→_____ → _____個體。

（2）約翰格登的蛙細胞核移植實驗中得到的青蛙Ⅲ，更像青蛙Ⅱ，做出此判斷的依據(jù)是_____。

（3）此實驗結(jié)果說明： _____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請觀察如圖中幾類植物，并分析回答下列問題：

（1）圖中終生生活在水里的植物類群是_____（填字母）；

（2）圖中體內(nèi)有輸導(dǎo)組織的植物類群有_____（填字母）；

（3）圖中A、B、C類群依靠_____繁殖后代，D類群依靠_____繁殖后代；

（4）對二氧化硫等有毒氣體敏感，可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物的是_____（填字母）類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列那一類植物能做檢測空氣污染程度的指示植物（ ）

A．蕨類植物 B．藻類植物 C．種子植物 D．苔蘚植物

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同步練習(xí)冊答案