分析 動脈出血:血流速度快、血色鮮紅;靜脈出血:血流速度慢,血色暗紅;輸血應(yīng)以輸入同型血為原則.無論是處方藥還是非處方藥,給病人服用前,都要仔細閱讀說明書.預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.注射疫苗是預(yù)防傳染病的有效措施,疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體,抗體能夠協(xié)助吞噬細胞來消滅特定的病原體,這種免疫類型只對特定病原體起作用,屬于特異性免疫.
解答 解:(1)動脈是把心臟的血液輸送到全身去的血管,血流速度最快,應(yīng)該在近心端進行壓迫止血;
(2)及時輸血是搶救大量失血患者的最好措施,輸血應(yīng)以輸入同型血為原則;人工呼吸是指根據(jù)呼吸運動的原理,采用人工方法讓胸廓有節(jié)律地擴大和縮小,以幫助呼吸運動減弱或暫時停止呼吸的患者維持肺的通氣功能;胸外心臟擠壓是采用人工方法幫助心臟跳動,維持血液循環(huán),最后使病人恢復(fù)心跳的一種急救技術(shù),適用于觸電、溺水、心臟病等引起的心跳驟停.心臟停止的病人也伴隨著呼吸停止,因此在做心臟擠壓時要同時進行人工呼吸,以恢復(fù)病人的肺通氣,達到通過肺換氣來改善全身缺氧,促進呼吸中樞功能的恢復(fù),從而產(chǎn)生自主呼吸;
(3)無論是處方藥還是非處方藥,給病人服用前,都要仔細閱讀說明書,了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法、用量、規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等,以確保用藥安全;
(4)切斷傳染病流行的三個環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來;因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群;為防止災(zāi)區(qū)傳染病的流行,防疫人員對生活用水、地面進行大面積消毒,這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑;
(5)注射疫苗是預(yù)防傳染病的有效措施,疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體,抗體能夠協(xié)助吞噬細胞來消滅特定的病原體,這種免疫類型只對特定病原體起作用,屬于特異性免疫.
故答案為:(1)動脈,近心端;
(2)同型血,人工呼吸;
(3)說明書;
(4)切斷傳播途徑;
(5)抗體,特異性.
點評 此題考查了急救的措施、出血的初步護理、輸血的原則、傳染病的預(yù)防措施及免疫的類型,涉及的知識面較廣,需逐題認真分析.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
操 作 步 驟 | 簡 答 |
①將裝置連接好并裝入試劑,C中放入植物 | ①A裝置的作用是 除盡空氣中的二氧化碳氣體;②B裝置的作用是 驗證進入C裝置的氣體已經(jīng)不含有二氧化碳; ③D裝置的作用是 證明植物進行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳;④C處玻璃罩不能透光的原因是: 保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用或避免綠色植物發(fā)生光合作用. |
②往A的導(dǎo)管口連續(xù)鼓入空氣 | ⑤A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 出現(xiàn)渾濁,⑥D(zhuǎn)裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 變渾濁. |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林 | B. | 常綠闊葉林 | C. | 落葉闊葉林 | D. | 針葉林 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
場所 | 日光下 | 日光下 | 黑暗中 | 黑暗中 |
溫度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 23℃ |
棉花干濕狀態(tài) | 潮濕 | 干燥 | 潮濕 | 干燥 |
數(shù)日后種子萌發(fā)狀況 | 全部萌發(fā) | 沒有萌發(fā) | 全部萌發(fā) | 沒有萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上皮組織 | B. | 結(jié)締組織 | C. | 肌肉組織 | D. | 神經(jīng)組織 |
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