【題目】(鮮美的肉湯放置久了會變酸,這是微生物搞的“惡作劇”.這些微生物來自哪里?法國生物學家巴斯德通過巧妙的實驗解答了這一問題.右圖是巴斯德的實驗示意圖.A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質.請回答:
(1)巴斯德提出的問題是:?
(2)巴斯德做出的假設是: .
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是 .
A.瓶子的大小
B.細菌的有無
C.肉湯的多少
(4)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是 .
(5)甲圖中肉湯仍保鮮的是瓶.乙圖中將瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中的進入瓶內.
【答案】
(1)肉湯變質是由空氣中細菌引起的嗎?
(2)肉湯變質是由空氣中細菌引起的
(3)B
(4)高溫滅菌
(5)A;細菌
【解析】解:(1)分析題意可知,食品中的這些細菌是從哪里來呢?是有食品自然產(chǎn)生的,還是來自空氣?對此,法國生物學家巴斯德進行了認真的研究,則他提出的問題可以是:肉湯變質是由空氣中細菌引起的嗎?(2)巴斯德做出的假設是肉湯變質是由空氣中細菌引起的.(3)甲組實驗所控制的變量是細菌的有無,乙圖中A瓶空氣能進入瓶中而細菌會落在彎曲部位,不能進入;B瓶將瓶頸打斷,空氣中的細菌可以落入肉湯,因此它們的控制變量也是細菌的有無.(4)甲圖A瓶中的肉湯煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內無菌,而B沒有高溫滅菌,因此B瓶內有細菌,故肉湯仍然保鮮的是A瓶;因此甲圖實驗所控制的變量是細菌的有無.(5)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮.乙圖中將瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質.
1、探究實驗包括提出問題、作出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論、表達和交流等六大步,巴斯德的科學研究的過程概括為以下幾個基本環(huán)節(jié):提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論.2、巴斯德將煮熟的肉湯放在一個大燒瓶中,并將瓶頸拉成鵝頸狀,這樣,外界空氣中的細菌便不會落到肉湯里,四年后,他打開鵝頸瓶,發(fā)現(xiàn)肉湯依然新鮮,他又將瓶子搖晃了幾下,再放置幾天,結果肉湯變質了;這說明使肉湯腐敗的細菌不是自然發(fā)生的,而是來自于空氣中已經(jīng)存在的細菌.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究植物的呼吸作用實驗中,所用的保溫瓶已作滅菌處理,保溫瓶內的環(huán)境條件適宜.將適量、等質量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉,多次測定有關的量,并繪制成如圖曲線.下列判斷符合客觀事實的是
A. 若y表示瓶內溫度,則a表示萌發(fā)的種子
B. 若y表示瓶內氧氣量,則c表示煮熟過的種子
C. 若y表示種子有機物的質量,則b表示萌發(fā)的種子
D. 若y表示瓶內二氧化碳量,則c表示煮熟過的種子
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為濟寧市2009年生物實驗操作考試時某同學在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的像,仔細觀察并分析:從像A變成像B是做了怎樣的處理( )
①低倍鏡換成了高倍鏡 ②玻片向右下移動了 ③玻片向左上移動了 ④把大光圈換成了小光圈 ⑤轉動了準焦螺旋.
A.①②④⑤
B.③①④⑤
C.①②④
D.①②⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是一農田長期使用一種農藥后害蟲群體密度變化曲線.下列敘述不符合達爾文進化觀點的是( )
A. 隨著農藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強
B. 害蟲抗藥性的形成是農藥對害蟲定向選擇的結果
C. 農藥使害蟲產(chǎn)生變異
D. 從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】晴朗的中午,踏入山林會感到空氣特別清新和濕潤,這主要是由于( )
A.植物的光合作用和蒸騰作用
B.植物的分泌物有殺菌作用
C.植物的光合作用和呼吸作用
D.茂密的林木遮住了所有太陽光
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】春去秋來,周而復始,許多植物能從一顆小種子開始,到結出累累碩果,讓我們看到了植物奇妙的生命周期,據(jù)下圖回答下列問題:
(1)種子內的①將發(fā)育為__________。
(2)幼苗生長過程中④主要吸收__________________________。
(3)開花后,花粉從花藥中散放出來,落在⑤的e上的過程稱為_______。
(4)果實是由種子和__________組成,圖中⑤的g能發(fā)育成__________。
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