【題目】人體的個體發(fā)育開始于（ ）

A．精子 B．胎兒 C．嬰兒 D．受精卵

【答案】D

【解析】

試題分析：人體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞結合，卵細胞和精子都不能進行細胞分裂、分化、發(fā)育等生命活動。只有精子與卵細胞結合形成受精卵時，才標志著新生命的起點。受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成胎兒。因此人體個體發(fā)育開始于精卵結合。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是女性生殖系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1) 進入青春期，生殖器官迅速發(fā)育，圖中既屬于生殖器官又屬于內分泌器官的是[　 ]________。

(2) 精子與卵細胞結合的場所位于[　 ]________。

(3) 結合了精子的卵細胞開始進行細胞分裂并向母體的[ 　]________中移動，最終植入其內膜中，這一過程稱為________。

(4) 胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)來自________，后期的營養(yǎng)通過________從母體的血液里獲得。

(5) 胎兒從母體的[ 　]________中產(chǎn)出的過程稱為分娩，分娩意味著新生兒的誕生。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請分析回答問題。

(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進出植物體的門戶是__,它也是植物進行__時水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應該怎么做?__。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究某種植物種子萌發(fā)的最適條件，小帆同學將不同含水量的該種植物種子置于22℃的條件下進行萌發(fā)，實驗時保持其它環(huán)境條件適宜并相同。記錄7天后植物種子的萌發(fā)情況，結果如下表所示。

據(jù)表中的數(shù)據(jù)所得出的下列結論，正確的

A．該植物種子萌發(fā)的最適溫度為22℃

B．在環(huán)境溫度為22℃時，該植物種子萌發(fā)的最適含水量約為70％

C．在環(huán)境溫度為22℃時，該植物種子含水量越大，萌發(fā)率越高

D．該實驗數(shù)據(jù)表明，該植物種子的萌發(fā)率與氧氣濃度無關

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)田長期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線。下列敘述不符合達爾文進化觀點的是

A. 農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異

B. 隨著農(nóng)藥的使用，害蟲群體的抗藥性逐漸增強

C. 害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對害蟲定向選擇的結果

D. 從曲線變化可知，害蟲群體中原來就存在抗藥性個體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用來研究生命起源的化學進化過程的一個模擬實驗裝置，請回答下列問題。

(1)A裝置里的氣體相當于___，與現(xiàn)在大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體中不含有_______。正負電極接通進行火花放電是模擬自然界里的________，為實驗提供能量。

(2)沸水主要是為了產(chǎn)生________，B裝置里的液體相當于______，實驗后可檢驗到其中含有______等有機小分子物質。

(3)這一實驗裝置是美國學者____設計的。此實驗表明：在生命起源的化學進化過程中，從________到_______的轉變是完全可能的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中最基礎的成分是 (　　)

A. 非生物的物質和能量

B. 生產(chǎn)者

C. 消費者

D. 分解者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥的主要目的在于為植物生長提供（　�。�

A. 有機物 B. 無機鹽 C. 水 D. 二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物細胞保持一定形態(tài)的主要原因是(　　)

A. 液泡內有營養(yǎng)物質

B. 細胞質在緩緩流動

C. 細胞壁的支持作用

D. 細胞膜的保護作用

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