在探究細(xì)菌和真菌的分布實(shí)驗(yàn)中，下列操作不正確的是（ ）。
A．培養(yǎng)基要經(jīng)過(guò)高溫滅菌處理
B．接種后，要迅速蓋好培養(yǎng)皿
C．若探究手上的菌類，要將培養(yǎng)皿放在37℃下恒溫培養(yǎng)
D．不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D

試題分析：A、培養(yǎng)基要經(jīng)過(guò)高溫滅菌處理，以防止培養(yǎng)基內(nèi)的細(xì)菌真菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，影響觀察效果，故該選項(xiàng)不符合題意；
B、細(xì)菌、真菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度，因此若探究手上菌類要將培養(yǎng)皿放在37℃下恒溫培養(yǎng)，故該選項(xiàng)不符合題意；
C、在接種后，迅速蓋好培養(yǎng)皿，可以避免空氣中的細(xì)菌、真菌或孢子落入培養(yǎng)皿，影響實(shí)驗(yàn)效果，故該選項(xiàng)不符合題意；
D、設(shè)置對(duì)照組是為了和實(shí)驗(yàn)組做對(duì)比，更好的說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的科學(xué)性和排除其它因素的干擾，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故該選項(xiàng)符合題意。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

被譽(yù)為“微生物學(xué)之父”的是
A．列文·虎克B．巴斯德C．達(dá)爾文D．袁隆平

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

冰人奧茨大約生活在公元前3300年，其尸體于1991年9月在阿爾卑斯山附近的奧茨冰川被發(fā)現(xiàn)，冰川完好保存其尸體的原因是
A．低溫殺死細(xì)菌和真菌
B．低溫抑制了細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)繁殖
C．冰川上不存在細(xì)菌和真菌
D．細(xì)菌和真菌因缺少有機(jī)物無(wú)法生存

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落的方法是（   ）
A．看菌落的顏色B．看菌落的形態(tài)
C．看菌落的體積D．看菌落的形態(tài)、大小和顏色

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于菌落的描述正確的是
A．從菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌
B．一個(gè)菌落是由一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞組成的
C．細(xì)菌的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀
D．每個(gè)菌落由大量不同種細(xì)菌組成

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌分布的多少是不同的。 （    ）                         

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

目前，菌棒（含有菌種與營(yíng)養(yǎng)，下圖所示）越來(lái)越多地走出食用菌生產(chǎn)基地，進(jìn)入我們普通家庭。培養(yǎng)菌棒時(shí)，應(yīng)將其放置于
A．干燥通風(fēng)處B．光照充足處C．溫暖潮濕處D．陰暗低溫處

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在探究“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”活動(dòng)中，有“將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下”的步驟，這屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)過(guò)程中的：（ ）
A．制作培養(yǎng)基 B．消毒C．接種 D．培養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)測(cè)定鏈霉素對(duì)三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng)，用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長(zhǎng)的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸)，將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖所示，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，以下的敘述錯(cuò)誤的是(    )
A．它能阻止結(jié)核桿菌生長(zhǎng)
B．它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)霍亂菌更有效
C．它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)傷寒菌更有效
D．它可以用于治療傷寒病人

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