分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)
解答 解:(1)圖中的食物鏈有:水稻→老鼠→蛇、水稻→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇、水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇、雜草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇、雜草→老鼠→蛇,因此該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈.
(2)圖中的水稻和雜草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此想生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此太陽(yáng)能輸入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過(guò)程是光合作用,反應(yīng)式是:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.所以A是葉綠體,B是有機(jī)物(儲(chǔ)存能量).
(4)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,相對(duì)數(shù)量越多;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少.在“水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇”食物鏈中,蛇的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此數(shù)量和貯存
能量最少的生物是蛇.
(5)“此農(nóng)田經(jīng)過(guò)適度改良和建設(shè),仍然具有生態(tài)系統(tǒng)正常功能”,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)5
(2)生產(chǎn)
(3)A葉綠體;B有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)
(4)蛇
(5)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量和生物富集的特點(diǎn)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物種類(lèi)較少 | B. | 食物鏈較長(zhǎng) | ||
C. | 食物鏈中的消費(fèi)者較多 | D. | 食物網(wǎng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變而來(lái)的 | |
B. | 化石為研究生物進(jìn)化提供了最直接的證據(jù) | |
C. | 長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是由于長(zhǎng)期自然選擇而形成的 | |
D. | 脊椎動(dòng)物的進(jìn)化順序是:魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它是轉(zhuǎn)基因羊 | B. | 它的這一性狀能夠遺傳 | ||
C. | 它是仿生技術(shù)的產(chǎn)物 | D. | 它是乳房生物反應(yīng)器 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)光時(shí),須將反光鏡鏡面朝向光源方向再適當(dāng)調(diào)節(jié) | |
B. | 蓋蓋玻片時(shí),需先將蓋玻片的一側(cè)接觸液體再緩緩放下 | |
C. | 欲將位于左上方的細(xì)胞移至視野中央,移動(dòng)裝片往左上方移動(dòng) | |
D. | 觀察時(shí),若在一個(gè)視野內(nèi)未發(fā)現(xiàn)細(xì)胞則需要重新制作裝片 |
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