【題目】下圖是“生物圈碳—氧平衡”示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是____作用、B是____作用。
(2)A、B兩個(gè)過(guò)程中,能夠降低大氣二氧化碳含量的是____。(填字母)
(3)在自然界中,碳是以____的形式,不斷在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中循環(huán)著。
(4)以下敘述不符合事實(shí)的是
A.燃燒能增加大氣中氧氣的含量
B.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
C.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
D.植樹(shù)造林有利于生物圈中的碳-氧平衡
【答案】光合 呼吸 A 二氧化碳 A、C
【解析】
圖中A過(guò)程吸收二氧化碳,釋放氧氣,是植物進(jìn)行光合作用,B過(guò)程是動(dòng)物吸收氧氣,釋放二氧化碳,進(jìn)行呼吸作用。
(1)圖中A是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,是光合作用的過(guò)程;綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。圖中B是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,是呼吸作用的過(guò)程。
(2)A過(guò)程是:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;B過(guò)程是:細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用。在這兩個(gè)過(guò)程中A光合作用消化二氧化碳。
(3)在自然界中,碳是以二氧化碳的形式,不斷在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中循環(huán)著。
(4)燃燒需要消耗氧氣,減少大氣中氧氣的含量,A錯(cuò)誤;工業(yè)生產(chǎn)使用大量的化石燃料,造成二氧化碳排放加劇,B正確;大氣中的氧氣占空氣體積的21%,二氧化碳占0.03%,C錯(cuò)誤;植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳-氧平衡,D正確。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)辨認(rèn)圖中甲、乙、丙、丁四種動(dòng)物,并回答問(wèn)題。
(1)甲既不能完全在水中生活,又不能完全在陸地生活,主要原因是其呼吸依賴(lài)于 __________ 。
(2)乙是避役,屬于__________類(lèi)動(dòng)物,它是真正的陸地生活的動(dòng)物,其身體結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的,如:陸地生活減少體內(nèi)水分蒸發(fā),乙與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)_________________________。
(3)分辨丙身體前后端的標(biāo)志是______;在觀(guān)察丙的運(yùn)動(dòng)時(shí),實(shí)驗(yàn)者在丙的體表涂了一層凡士林,你認(rèn)為丙會(huì)_________,原因__________________________________________________。
(4)從身體結(jié)構(gòu)角度分析,甲、乙與丙最顯著的差異是甲、乙體內(nèi)具有支撐身體的________。
(5)丁是河蚌,屬于軟體動(dòng)物,它的貝殼是由_________________分泌的物質(zhì)形成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄的紅色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀(分別用基因B和b表示).下表是關(guān)于番茄果皮顏色的四個(gè)組合遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:
組合 | 親本性狀 | 子代的性狀和植株的數(shù)目 | |
紅色 | 黃色 | ||
一 | 紅色X黃色 | 108 | 110 |
二 | 紅色X黃色 | 212 | 0 |
三 | 紅色X紅色 | 319 | 106 |
四 | 紅色X紅色 | 269 | 0 |
(1)能夠判斷出顯性和隱性性狀的組合有________,這對(duì)相對(duì)性狀中_________為顯性性狀;組合三的親本基因組合是___________________。
(2)組合一中,如果紅色番茄的花粉授給黃色番茄的柱頭上,則黃色番茄所結(jié)出的果實(shí)的顏色和種子中胚的基因組成分別是____________和______________。
(3)如果用組合一子代的紅色作為親本進(jìn)行雜交后,子二代中的紅色性狀的基因組成是________。子二代中的黃色出現(xiàn)的概率為________。
(4)若想讓一顆番茄植株上能結(jié)出不同品種的番茄,采用的處理技術(shù)是_______ ,該生殖方式最大的優(yōu)點(diǎn)是______________ 。
(5)已知番茄卵細(xì)胞中染色體數(shù)目是12條,則其體細(xì)胞中染色體數(shù)目是________條.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)觀(guān)察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)在撕取葉表皮時(shí),應(yīng)把葉片的____向里折疊。
(2)制作葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確操作步驟是:應(yīng)先在載玻片中央滴一滴____,然后夾取一小片表皮放在水滴,并____,再蓋上蓋玻片。
(3)通過(guò)顯微鏡觀(guān)察,右圖中①所指的是____,它是半月形的。②所指的是____,它是植物散失水分和與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組利用節(jié)假日探究“影響反應(yīng)速度的因素”,下面的問(wèn)題中不適合他們探究的是( 。
A.反應(yīng)速度與年齡有關(guān)嗎?
B.反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎?
C.反應(yīng)速度與訓(xùn)練次數(shù)有關(guān)嗎?
D.反應(yīng)速度與身體狀況有關(guān)嗎?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示幾種生物特征示意圖,重合部分表示它們的共同特征,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A. a可表示生活在水中 B. b可表示用孢子繁殖
C. c可表示有莖和葉的分化 D. d可表示有輸導(dǎo)組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖中A是__.
(2)F是__,有助于細(xì)菌在液體中運(yùn)動(dòng).
(3)與植物細(xì)胞相比,該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有__,因此不能進(jìn)行光合作用.
(4)細(xì)菌是靠__進(jìn)行生殖的.
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