12．施萊登和施旺共同創(chuàng)建了“細(xì)胞學(xué)說”．√（判斷對錯(cuò)）

分析 19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)是：細(xì)胞學(xué)說、生物進(jìn)化論和能量守恒與轉(zhuǎn)化定律．德國的植物學(xué)家施萊登（Schleiden）和動物學(xué)家施旺（Schwann）提出了細(xì)胞學(xué)說．

解答 解：十九世紀(jì)三十年代末，德國植物學(xué)家施萊登（18041881年）和德國動物學(xué)家施旺（1810一1882年）在前人的研究基礎(chǔ)上建立了具有重要意義的細(xì)胞學(xué)說．該學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
故答案為：√

點(diǎn)評 該題考查的是生物學(xué)常識方面的問題，利于拓展學(xué)生的視野．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．看到美麗的白玉蘭，小明高興地叫起來，同學(xué)們蜂擁而來，小紅問：“老師，它屬于什么科呢？”老師反問道：“同學(xué)們，你們知道植物工作者是根據(jù)什么來分類的嗎？”（　�。�
A．花的數(shù)量B．花的大小
C．花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征D．花的顏色

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．俗話說，大樹底下好乘涼．炎炎夏日，樹蔭下卻比建筑物的陰影中涼快得多，這種現(xiàn)象說明（　�。�
A．樹木能適應(yīng)環(huán)境B．樹木能影響環(huán)境
C．樹木不能適應(yīng)環(huán)境D．樹木不能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在下列各項(xiàng)說法中正確的是（　�。�
A．在同一次實(shí)驗(yàn)中，為了提高研究效率可以有多個(gè)變量
B．在對照實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量所處的條件可以不一致
C．科學(xué)探究一定要遵循其所有的探究程序
D．在探究的過程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請根據(jù)圖回答問題：
（1）對細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞壁．
（2）水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無機(jī)鹽少，主要是因?yàn)閇2]細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（3）儲存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[4]細(xì)胞核．
（4）在有氧的情況下，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是[3]線粒體．
（5）切洋蔥時(shí)聞到一種辣味，該結(jié)構(gòu)是[5]液泡．
（6）動物細(xì)胞一般不具有圖中的細(xì)胞壁、液泡和葉綠體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

①屬于植物細(xì)胞的是甲圖，屬于動物細(xì)胞的是乙 圖，圖中B的名稱是細(xì)胞膜，主要作用是控制物質(zhì)的進(jìn)出．
②動植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是B、C、D．（填字母代號）
③圖中結(jié)構(gòu)E名稱是葉綠體，F(xiàn)的名稱是葉泡，C的名稱是細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物與生物之間，由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．很多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．菜青蟲和菜粉蝶是同一昆蟲的不同發(fā)育階段，菜青蟲是期，菜粉蝶是期，該昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲，它的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育．
試分析菜粉蝶的一生對人類有益還是有害．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列主要體現(xiàn)生物適應(yīng)干旱環(huán)境的是（　　）
A．魚類的季節(jié)洄游（一些魚類在特定時(shí)期，主動、集群的水平移動）
B．蛾類的趨光性
C．人參在林下生存好
D．仙人掌的葉刺

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