【題目】如圖是綠色植物在生物圈二氧化碳和氧氣中的作用,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)生物圈中氧氣的主要來(lái)源是植物的;.
(2)生物圈中二氧化碳主要來(lái)源是 , 植物進(jìn)行光合作用的原料是 , 產(chǎn)物是 , 條件是 .
(3)生物通過(guò)將有機(jī)物分解,細(xì)菌等微生物通過(guò)作用將動(dòng)植物尸體及腐爛物質(zhì)分解,釋放出的二氧化碳進(jìn)入大氣.如此生生不息,構(gòu)成了大氣中的的循環(huán),維持了生態(tài)系統(tǒng)中的碳--氧平衡.
【答案】
(1)光合作用
(2)呼吸作用;二氧化碳;氧氣;光
(3)呼吸作用;分解;碳
【解析】(1)綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣,不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中碳﹣氧的相對(duì)平衡,生物圈中的氧氣主要來(lái)源是植物的光合作用.(2)生物體中的二氧化碳返回大氣的途徑有:動(dòng)植物的呼吸將有機(jī)物分解釋放二氧化碳;微生物分解動(dòng)植物的尸體腐爛后,會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;從而將生物體中的二氧化碳返回大氣中.光合作用的原料是二氧化碳和水,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,產(chǎn)物是有機(jī)物(淀粉)和氧氣.(3)動(dòng)植物的呼吸作用將有機(jī)物分解釋放二氧化碳;微生物分解動(dòng)植物的尸體腐爛后,會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;從而將生物體中的二氧化碳返回大氣中.維持了生態(tài)系統(tǒng)中的碳--氧平衡。所以答案是:(1)光合作用;(2)呼吸作用;二氧化碳;氧氣;光;(3)呼吸作用,分解;碳
【考點(diǎn)精析】利用光合作用的實(shí)質(zhì)和光合作用的意義對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;光合作用意義:綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)人體消化道各段時(shí),其含量的變化情況,其中縱坐標(biāo)表示未被消化的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的含量,橫坐標(biāo)表示消化道的各部分,則X、Y、W依次代表的是( 。
A.淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)
B.脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)
C.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪
D.蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)寫出圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱:
[1];[2];[3] .
(2)圖中的[4]是存在的,所以圖中所示的細(xì)胞是一個(gè)動(dòng)物的細(xì)胞.
(3)一對(duì)[4]上有很多對(duì) , 每一對(duì)控制著生物的某一個(gè) .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們排放到水中、土壤中的重金屬污染物主要通過(guò)( ),危害人體健康
A. 食物鏈的積累 B. 物質(zhì)循環(huán)
C. 能量流動(dòng) D. 直接接觸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各對(duì)性狀中,屬于相對(duì)性狀的是
A. 狗的長(zhǎng)毛與黑毛 B. 番茄果實(shí)的紅色與茄子果實(shí)的紫色
C. 人體的身高與體重 D. 金魚的體色透明與不透明
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1982年,英國(guó)的《自然》雜志社發(fā)表了一篇文章:有兩個(gè)美國(guó)實(shí)驗(yàn)小組研制的轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠,就是把小鼠變成大鼠.轉(zhuǎn)基因鼠比同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2﹣3倍,體積大一倍.這項(xiàng)研究被譽(yù)為生物技術(shù)發(fā)展的里程碑.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:
(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是 , 控制這個(gè)性狀的基因是基因.
(2)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說(shuō)明性狀和基因之間的關(guān)系是 .
(3)由此推論,在生物傳種接代的過(guò)程中,傳下去的是控制生物性狀的 .
(4)在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中,每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵,又有未注射大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵,這樣做的目的是為了 .
(5)研究者將大鼠生長(zhǎng)激素基因注入到了普通鼠的中.
(6)這項(xiàng)先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)在生物學(xué)上稱為 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖的遺傳圖解回答問(wèn)題.
(1)父親的基因是 , 母親的基因是 .
(2)父親能產(chǎn)生種精子,其基因型是 , 母親能產(chǎn)生種卵細(xì)胞,其基因型是 .
(3)這對(duì)夫婦所生小孩患白化病的可能性是%.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某些生物結(jié)構(gòu)或部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A. 除③外,其他都有細(xì)胞結(jié)構(gòu),都屬于真核生物
B. ①進(jìn)行的是分裂生殖,③必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)
C. ②可以用于制面包、釀酒
D. ①②是由細(xì)胞直接構(gòu)成生物體,而④是構(gòu)成植物體的最基本單位
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