某同學在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時,設計了如下實驗:取40粒同樣的玉米種子,分成4等份,在4個同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,在4個罐頭瓶底各放2張餐巾紙,在餐巾紙上均勻地放上10粒玉米種子,其他操作及結果如下:

請回答下列問題:
(1)1號瓶與2、3、4號瓶分別都只有
種條件不同,其他條件都相同.
(2)1號瓶與2號瓶的實驗結果說明
水(水分、清水)
水(水分、清水)
是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(3)1號瓶和
3
3
號瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(4)1號瓶和4號瓶的實驗結果說明適宜的
溫度
溫度
是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
(5)如果該同學要探究綠豆種子萌發(fā)是否需要光,還需要設置5號瓶,5號瓶應放置在25℃、
無光(答“遮光”、“黑暗’,等意思的也給分)
無光(答“遮光”、“黑暗’,等意思的也給分)
的環(huán)境中,其他與
1
1
號瓶相同.
(6)玉米幼苗移栽時,需要帶土坨,這樣做的目的是什么?
防止根毛受損
防止根毛受損

為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么?
減少蒸騰作用(減少水分的散失)
減少蒸騰作用(減少水分的散失)

(7)在掰玉米果穗時,常會發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是
傳粉不足
傳粉不足
.為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,可以采用
人工輔助授粉
人工輔助授粉
方法來彌補.
(8)被譽為“玉米大王”的李登海,培育的“緊湊型雜交玉米”系列獲得了高產(chǎn).這種合理密植的種植方法保證了玉米的葉片
充分接受光照,提高光合作用的效率
充分接受光照,提高光合作用的效率
,從而提高了玉米產(chǎn)量.
分析:此題是一道綜合性的題目,考查了種子萌發(fā)的外界條件、根毛的功能、蒸騰作用、傳粉、光合作用等知識.
解答:解:(1)要形成對照實驗必須要是有惟一變量,1號瓶滿足種子萌發(fā)的外界條件,把1號作為對照組,與其他三組相比只有一個條件不同,所以可以形成3組對照實驗.(2)1號瓶和2號瓶的變量是水,證明種子萌發(fā)需要適量的水.(3)1號瓶和3號瓶變量是空氣;證明種子的萌發(fā)需要充足的空氣.(4)1號瓶和4號瓶變量是溫度,證明中萌發(fā)需要適宜的溫度.(5)如果要探究光對種子的萌發(fā)有影響,1號瓶是在有光的環(huán)境中,而根據(jù)探究實驗變量的惟一性,所以設5號瓶應處在黑暗狀況下,其余條件都相同,觀察二者萌發(fā)的情況.(6)帶土坨移栽玉米幼苗是為了保護幼根和根毛不受損傷,不影響根的吸收功能.在陰天和傍晚溫度低空氣濕度大,植物的蒸騰作用較弱.(7)玉米屬于風媒花,果穗有缺粒是由于受天氣的影響傳粉不足引起的,我們可以采用人工授粉的方式來彌補.(8)光合作用的效率直接影響農(nóng)作物的產(chǎn)量,合理密植是指在單位面積上,栽種作物或樹木時密度要適當,行株距要合理,使葉片既不能互相遮擋,又能充分接受到陽光的照射.
故答案為:
(1)一
(2)水(水分、清水)
(3)3
(4)溫度
(5)無光(答“遮光”、“黑暗’,等意思的也給分);l
(6)防止根毛受損;減少蒸騰作用(減少水分的散失)
(7)傳粉不足;人工輔助授粉
(8)充分接受光照,提高光合作用的效率
點評:此題重點考察了種子萌發(fā)的外界條件,以及對照試驗變量的惟一性.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?茂名)某同學在探究種子萌發(fā)的外界條件時,設計了如下實驗:取80粒同樣的綠豆種子,分成4等份,在四個同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,在4個罐頭底部各放兩張餐巾紙,在餐巾紙上均勻放上20粒種子,其它操作及結果如下:
  • 1 2 3 4
    處理方式 灑入少量清水,
    使餐巾紙濕潤,
    然后擰緊瓶蓋
    不灑水,
    擰緊瓶蓋
    倒入較多清水,使種子
    淹沒,然后擰緊瓶蓋
    灑入少量的清水,
    使餐巾紙濕潤,
    然后擰緊瓶蓋
    放置環(huán)境 25℃、有光 25℃、有光 25℃、有光 3℃、有光
    實驗結果 種子萌發(fā) 種子不萌發(fā) 種子不萌發(fā) 種子不萌發(fā)(1)1號瓶與2號瓶的實驗結果說明
    水分
    水分
    是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
    (2)根據(jù)1號瓶與2號瓶的實驗結果,你提出的問題是:
    水分是種子萌發(fā)的必需外界條件嗎?
    水分是種子萌發(fā)的必需外界條件嗎?
    ;你作出的假設是:
    水分是種子萌發(fā)的必需外界條件
    水分是種子萌發(fā)的必需外界條件

    (3)1號瓶和
    3號
    3號
    瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發(fā)的必需的外界條件.
    (4)由該同學的探究實驗結果,你得出的結論是:種子的萌發(fā)需要
    適宜的溫度、充足的水分和足夠的空氣
    適宜的溫度、充足的水分和足夠的空氣

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時,設計了如下實驗:取40粒同樣的綠豆種子,分成4等份,在4個同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,在4個罐頭瓶底各放2張餐巾紙,在餐巾紙上均勻地放上10粒綠豆種子,其他操作及結果如下:
       1  2  3  4
     處理方式  灑入少量清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋  不灑水,擰緊瓶蓋  倒入較多的清水,使種子淹沒,然后擰緊瓶蓋  灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋
     放置環(huán)境  25℃、有光  
     25℃、有光
     
     25℃、有光
     
     4℃、有光
     實驗結果  種子萌發(fā)  
     種子不萌發(fā)
     
     種子不萌發(fā)
     
     種子不萌發(fā)請回答下列問題:
    (1)本實驗有
    3
    3
    組對照試驗,3和4 能不能形成對照
    不能
    不能

    (2)1號瓶與2號瓶的實驗結果說明
    水分
    水分
    是種子萌發(fā)所必需的外界條件.
    (3)1號瓶和
    3
    3
    號瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學在探究種子萌發(fā)的條件時,設計了如圖實驗:請回答問題
    (1)圖中1號種子不能萌發(fā)的原因是
    缺少水分
    缺少水分

    (2)圖中3號種子不能萌發(fā)的原因是
    缺少空氣
    缺少空氣

    (3)圖中5號種子不能萌發(fā)的原因是
    溫度不適宜
    溫度不適宜

    (4)圖中2號種子能萌發(fā)的原因是
    具備了一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
    具備了一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣

    (5)以上實驗說明種子要萌發(fā),除了種子的胚是活的、完整的以外,還要滿足
    一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
    一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣

    (6)如果圖中的2號種子沒有萌發(fā),推測可能的原因有
    種子的自身的條件不適宜
    種子的自身的條件不適宜

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學在探究種子萌發(fā)的條件時,設計了如圖實驗:請回答問題
    (1)圖中1號種子不能萌發(fā)的原因是
    缺少水分
    缺少水分

    (2)圖中3號種子不能萌發(fā)的原因是
    缺少空氣
    缺少空氣

    (3)圖中5號種子不能萌發(fā)的原因是
    溫度不適宜
    溫度不適宜

    (5)以上實驗說明種子要萌發(fā),除了種子的胚是活的、完整的以外,還要滿足
    一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
    一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學在探究種子萌發(fā)的外界條件時設計了如下實驗:取40粒同樣的綠豆種子,分成四等份,在四個同樣大小潔凈的空瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,在瓶底各放兩張餐巾紙,在餐巾紙上均勻地放有10粒種子,其他操作及結果如下表:
    1 2 3 4
    處理方式 清水適量,使
    餐巾紙濕潤
    不灑水  倒入較多的清水,使種子淹沒 清水適量,使餐巾紙濕潤
    放置環(huán)境 25℃,不見光,
    瓶蓋擰緊
    25℃,不見光
    瓶蓋擰緊
    25℃,不見光
    瓶蓋擰緊
    4℃,不見光
    瓶蓋擰緊(1)本實驗中,共設置了
    3
    3
    組對照實驗.
    (2)第1組和4組進行對照,探究的是種子萌發(fā)是否需要
    適宜溫度
    適宜溫度

    (3)上述各組中,種子能夠萌發(fā)的是第
    1
    1
    組.
    (4)通過上述探究,可以證明種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件是
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    充足的空氣
    充足的空氣
    一定的水分
    一定的水分

    (5)如果想進一步探究光對種子萌發(fā)的影響,在上述基礎上,增加一個第5組,與上述實驗中的
    1
    1
    組進行對照,并將第5組放在
    見光
    見光
    (見光或不見光)條件下.

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