10.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中C是生態(tài)系統(tǒng)組成中的分解者.
(2)用圖中的字母寫出圖中的一條食物鏈A→B(用字母和箭頭表示).
(3)以“農(nóng)作物→牛→人”這條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物75千焦的能量,人最多能增加3千焦能量,說明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級遞減、能量的傳遞效率是20%.
(4)若A、B、C包括地球上所有的生物,則他們與環(huán)境共同組成的生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圈.
(5)為大大提高能量的利用率,提倡在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),是因?yàn)樯鷳B(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)人類對能量的多級利用.

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.
(3)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(4)圖中,A是生產(chǎn)者、B是消費(fèi)者、C是分解者.

解答 解:(1)AB都有箭頭指向C,表示AB都能被C分解利用,因此圖中C是生態(tài)系統(tǒng)組成中的分解者.
(2)食物鏈不包括分解者C,圖中的一條食物鏈?zhǔn)茿→B(用字母和箭頭表示).
(3)以“農(nóng)作物→!恕边@條食物鏈為例,假設(shè)能量傳遞的效率是X,人最多獲得的能量═75×X×X═3,則X═20%,因此如果消耗農(nóng)作物75千焦的能量,人最多能增加3千焦能量,說明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級遞減、能量的傳遞效率是20%.
(4)若A、B、C包括地球上所有的生物,則他們與環(huán)境共同組成的生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圈.
(5)為大大提高能量的利用率,提倡在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),是因?yàn)樯鷳B(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)人類對能量的多級利用.
故答案為:(1)分解者
(2)A→B
(3)逐級遞減、能量的傳遞效率是20%
(4)生物圈
(5)多級

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)的特點(diǎn)、生物圈的概念以及生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

13.植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)就是植物的克隆√.(判斷對錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.2016年3月,由谷歌公司研造的人工智能系統(tǒng)阿爾法圍棋,挑戰(zhàn)圍棋世界冠軍李世石.最終阿爾法圍棋以4比1贏得這場“戰(zhàn)爭”.下列哪項(xiàng)能作為判斷智能機(jī)器人是否為生物的標(biāo)準(zhǔn)?( 。
A.是否耗能B.能夠運(yùn)動(dòng)C.能否說話D.能夠繁殖

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18.生物的結(jié)構(gòu)總是同功能相適應(yīng)的,如人體運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)果基礎(chǔ),如圖表示人體在舉啞鈴時(shí)部分運(yùn)動(dòng)器,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.產(chǎn)生圖甲的動(dòng)作③起支點(diǎn)作用,①處于收縮狀態(tài)
B.肌肉④的兩端附著在一塊骨上
C.舉啞鈴不會(huì)脫臼是因?yàn)閳D乙中b增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的牢固性
D.關(guān)節(jié)由圖中的a,b,c,d構(gòu)成

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列對人體生長曲線圖(如圖)分析正確的是(  )
A.神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)的發(fā)育與身體的總發(fā)育一致
B.青春期的發(fā)育男孩早于女孩
C.進(jìn)入青春期后,生殖器官迅速發(fā)育
D.青春期的代謝速度逐漸減慢

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的實(shí)例很多,下列表述不正確的是( 。
A.小腸的內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛,利于營養(yǎng)吸收
B.肺泡壁由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,利于氣體交換
C.腎小球由許多毛細(xì)血管纏繞而成,利于過濾作用
D.動(dòng)脈血管和靜脈血管內(nèi)都有瓣膜,防止血液倒流

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.溫室內(nèi)的溫度與水果產(chǎn)量有密切關(guān)系,為探究這一問題,生物科技實(shí)驗(yàn)小組將某植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究溫度對光合作用和呼吸作用的影響(其他實(shí)驗(yàn)條件都是適宜的),以實(shí)驗(yàn)中二氧化碳的吸收量與釋放量為指標(biāo),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收二氧化碳(mg/h)1.001.752.53.253.753.503.00
黑暗下釋放二氧化碳(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)植物吸收的二氧化碳通過氣孔進(jìn)入植物體,主要用于光合作用.
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,如果連續(xù)12小時(shí)光照再連續(xù)12小時(shí)黑暗,則溫度控制在20℃時(shí),植物積累的有機(jī)物最多.
(3)為提高水果產(chǎn)量,夜間可適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度.目的是抑制呼吸作用,減少有機(jī)物消耗.
(4)如圖表示光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,若甲代表二氧化碳和水,則C
A.Ⅱ是呼吸作用,乙是有機(jī)物和氧氣
B.Ⅱ是光合作用,乙是二氧化碳和水
C.Ⅱ是光合作用,乙是有機(jī)物和氧氣,Ⅰ是呼吸作用
D.Ⅱ是呼吸作用,乙是二氧化碳和水,Ⅰ是光合作用
(5)對溫室內(nèi)的作物施用有機(jī)肥,施肥的目的是給植物提供無機(jī)鹽,除此之外,還可以提高室內(nèi)的二氧化碳濃度,這是因?yàn)槲⑸锓纸庥袡C(jī)肥會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,為溫室內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用提供了原料.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的敘述,正確的是(  )
A.都是真正的陸生脊椎動(dòng)物
B.都能產(chǎn)有卵殼的受精卵,都要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育
C.都是變溫動(dòng)物
D.蝮蛇屬于兩棲動(dòng)物,大鯢屬于爬行動(dòng)物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.米勒的模擬實(shí)驗(yàn)可以說明的物質(zhì)變化情況和原始生命起源的可能場所分別是( 。
①由無機(jī)物形成簡單的有機(jī)物         
②由簡單的有機(jī)物形成復(fù)雜的有機(jī)物
③原始大氣                         
④原始海洋.
A.①③B.①④C.②③D.②④

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同步練習(xí)冊答案