17.下表是顯微鏡使用過(guò)程中要達(dá)到的目的和所采用的操作,其中能達(dá)成目的操作是( 。
選項(xiàng)目的操作
A調(diào)節(jié)光線(xiàn)強(qiáng)弱轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B調(diào)換不同倍數(shù)的目鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
C使物象更清晰轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡
D將視野左上方的物像移到中央將裝片向左上方移動(dòng)
A.AB.BC.CD.D

分析 顯微鏡包括:目鏡、鏡筒、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、物鏡、壓片夾、載物臺(tái)、遮光器、通光孔、反光鏡、鏡臂、鏡柱、鏡座等部分.其中遮光器上有大小不同的光圈,調(diào)節(jié)光線(xiàn)進(jìn)入鏡筒的多少;轉(zhuǎn)換器是安裝物鏡部位,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,可以調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以小范圍的升降鏡筒,可以調(diào)節(jié)物像的清晰,據(jù)此解答.

解答 解:A、遮光器上的光圈控制通過(guò)光線(xiàn)的多少,因此調(diào)節(jié)光圈能調(diào)節(jié)視野的明暗,反光鏡也能夠調(diào)節(jié)光線(xiàn)的強(qiáng)弱.A不符合題意;
B、物鏡固定在轉(zhuǎn)換器上,因此轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡,B項(xiàng)說(shuō)的是目鏡,故B不符合題意;
C、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋能使焦距更精確,因此使看到的物像更清晰,C不符合題意;
D、顯微鏡下形成的物像是一個(gè)倒像,物像的移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向相反,即要向左移動(dòng)物像,就要向右移動(dòng)裝片.也就是物像在什么地方,就像那個(gè)地方移動(dòng)裝片.所以,欲把將視野左上方的物像移到中央,應(yīng)把裝片推左上方移動(dòng)裝片,D符合題意.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 掌握顯微鏡的各部分名稱(chēng)和功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列屬于社會(huì)行為的是(  )
A.杜鵑卵產(chǎn)在畫(huà)眉的窩中B.火蟻群形成“蟻團(tuán)筏子”過(guò)河
C.菜青蟲(chóng)取食十字花科植物D.寵物狗見(jiàn)到主人搖尾巴

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)5月29日通報(bào),廣東省惠州市出現(xiàn)首例輸入性中東呼吸綜合征確診病例.患者為韓國(guó)人,男性,1971年出生,系韓國(guó)MERS病例的密切接觸者.中東呼吸綜合征(MERS)是2012年9月發(fā)現(xiàn)的一種由新型冠狀病毒引起的急性呼吸道疾。摬∧壳爸饕R床表現(xiàn)為:發(fā)熱、咳嗽、呼吸急促和呼吸困難等急性重癥呼吸道感染癥狀,部分病例會(huì)出現(xiàn)腎功能衰竭,小部分病例僅表現(xiàn)為輕微呼吸道癥狀或無(wú)癥狀.資料顯示,目前中東呼吸綜合征冠狀病毒的傳染源和傳播途徑尚不完全明確,尚無(wú)特異性治療措施和疫苗,了解該病基本知識(shí),做好預(yù)防是關(guān)鍵.分析回答:
(1)中東呼吸綜合征冠狀病毒(MERS-CoV)從傳染病的角度來(lái)說(shuō),它屬于病原體.
(2)如圖所示中東呼吸綜合征冠狀病毒(MERS-CoV)結(jié)構(gòu),該病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部
的遺傳物質(zhì)組成,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)韓國(guó)因允許MERS患者出境遭批評(píng).從預(yù)防傳染病的角度來(lái)說(shuō),本應(yīng)該限制患者外出,進(jìn)行隔離治療,這種措施屬于控制傳染源.
(4)目前中東呼吸綜合征尚無(wú)特異性治療措施和疫苗.人們常用疫苗來(lái)預(yù)防其他傳染病,從免疫角度講,注射入人體的疫苗被稱(chēng)為抗原.
(5)保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況,避免過(guò)度勞累可以有效抵御病菌的入侵,從獲得途徑上看,這種免疫屬于非特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖是耳的結(jié)構(gòu),其中能夠接受聲波刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.日常生活中人們常說(shuō)“血緣關(guān)系”,這里的“血緣關(guān)系”實(shí)質(zhì)上是指(  )
A.血液B.遺傳物質(zhì)C.血細(xì)胞D.血漿

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能B.生態(tài)系統(tǒng)只包含圖中生物
C.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈D.青蛙是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行野外考察時(shí),采回植物標(biāo)本后拍攝了照片(如圖所示),他們將腎蕨、葫蘆蘚和水綿分成一類(lèi),油松、向日葵和玉米分成一類(lèi).其分類(lèi)依據(jù)是( 。
A.有無(wú)根、莖、葉B.能否進(jìn)行光合作用
C.能否產(chǎn)生種子D.是否生活在水里

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于人體部分器官功能的敘述,不正確的是(  )
A.膀胱--暫時(shí)儲(chǔ)存尿液B.子宮--受精的場(chǎng)所
C.肺--氣體交換的場(chǎng)所D.小腸--消化和吸收的主要場(chǎng)所

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖中甲、乙、丙三條曲線(xiàn)分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線(xiàn)乙表示蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖中看,淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表.分析完成下列問(wèn)題:
試管編號(hào)12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無(wú)2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液
(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1和3號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響?
(5)實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足,淀粉沒(méi)有充分分解成麥芽糖,剩余淀粉遇碘變藍(lán)色.(或者唾液的量偏少或攪拌不充分或饅頭碎屑偏多)(寫(xiě)出一種即可)

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