（2012?紹興）如圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，能發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
分析：此題考查花的結(jié)構(gòu)，一朵完整的花由花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱和子房）和雄蕊（花藥和花絲）組成．
解答：解：圖中①是柱頭、②花柱、③子房、④雄蕊，雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊由①柱頭、②花柱③子房組成；花經(jīng)過傳粉、受精過程后，③子房發(fā)育成果實(shí)．
故選：C
點(diǎn)評：果實(shí)是由子房發(fā)育而來的，題目較易
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）如圖甲模擬淀粉的消化過程，圖乙是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，圖中數(shù)字表示心臟的不同部位．
（1）圖甲中“剪刀”模擬消化液中的
酶
酶
．
（2）葡萄糖最終在
小腸
小腸
處被吸收進(jìn)入血液，通過血液循環(huán)首先進(jìn)入心臟的
①
①
（選填數(shù)字）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）單克隆抗體在腫瘤治療方面有廣泛的應(yīng)用．單克隆抗體制備過程如圖所示．
（1）腫瘤
不屬于
不屬于
（選填“屬于”或“不屬于”）傳染�。�
（2）單克隆抗體的制備是一個
無性
無性
（選填“有性”或“無性”）生殖的過程，利用該抗體進(jìn)行治療屬于
特異性
特異性
（選填“特異性”或“非特異性”）免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）材料一：1880年，達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時，進(jìn)行了向光性實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)為在單側(cè)光照射下，胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，對胚芽生長會產(chǎn)生影響．

材料二：1928年，溫特完成了圖甲實(shí)驗(yàn)．證實(shí)了尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，能控制胚芽生長．
材料三：1934年，郭葛等人從一些植物中分離出了生長素．
（1）材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也可以作為材料二的溫特實(shí)驗(yàn)探究中的
提出猜想
提出猜想
環(huán)節(jié)．
（2）圖甲的實(shí)驗(yàn)中，B組的作用是
對照
對照
．
（3）為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想，小敏設(shè)計了如圖乙實(shí)驗(yàn)，在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線，用單側(cè)光照射．當(dāng)橫線左側(cè)間隔
小于
小于
（選填“大于”、“等于”或“小于”）橫線右側(cè)間隔，說明猜想成立．
（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在低濃度范圍．隨著生長素濃度增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)；在高濃度范圍，隨濃度增大，促進(jìn)作用減弱；超過一定濃度，表現(xiàn)為抑制作用．把切去尖端的胚芽靜置一段時間，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊，分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè)，如圖丙．圖丁中，曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是
B
B
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一門技術(shù)，營養(yǎng)液中含有作物生長所需的無機(jī)鹽．
（1）式①和式②分別表示綠色植物進(jìn)行的不同生理活動．一般要求無土栽培溫室棚內(nèi)，晚上的溫度低些．
目的是
減弱
減弱
（選填“減弱”或“增強(qiáng)”）式②表示的生理活動．式①中的a是
葉綠體
葉綠體
．
式①：二氧化碳+水
光
a
有機(jī)物+氧氣   式②：有機(jī)物+氧氣
酶
二氧化碳+水+能量
（2）無土栽培的植物是通過
根
根
（填器官名稱）吸收無機(jī)鹽的．
（3）選擇兩株生長狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中．燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，如圖甲所示，移動游碼，使指針指在分度盤中央．同時將兩燒杯置于同處陽光下照射一段時間．再放回原天平托盤上，天平的指針將會向
右
右
（選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．
（4）若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通入CO2的情況下．每天只在6：00～18：00接受日光照射．請在圖丙的坐標(biāo)上，用筆畫出6：00～24：00該溫室內(nèi)C02濃度的大致變化曲線（0：00～6：00的曲線已經(jīng)繪出）．

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