【題目】為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問(wèn)題,李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵(葉片邊沿是黃白色的),不含葉綠體,中央部分是綠色作為實(shí)驗(yàn)材料.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,分析回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案,以耗盡葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響:;方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)? .
(2)將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4~6小時(shí)后,同時(shí)摘下葉片A、B,利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后,酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是 , 然后滴加碘液,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較,可以證明含有的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用;葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較,變藍(lán)色的部分是葉片的綠色部分,這可證明光合作用需要 . 若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時(shí)取走固體氫氧化鈉,則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較,則可以證明光合作用需要 .
(4)天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過(guò)根莖葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù),運(yùn)輸水分所需要的動(dòng)力來(lái)自于葉片進(jìn)行所產(chǎn)生的拉力
(5)寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式:;
(6)圖中葉片A的綠色部分和非綠色部分形成對(duì)照,其變量為 , 如果A和B對(duì)照,其變量為 .
(7)綠色植物的這種作用有利于維持生物圈的平衡.
【答案】
(1)將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜;呼吸作用
(2)葉綠素
(3)葉綠體;A;二氧化碳;光
(4)蒸騰作用
(5)二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
(6)有無(wú)葉綠體;有無(wú)二氧化碳
(7)碳﹣氧
【解析】(1)為了去除實(shí)驗(yàn)葉片內(nèi)原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)前要把實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉通過(guò)其自身的呼吸作用消耗盡,因此方案利用了天竺葵的呼吸作用.
(2)為去除葉片內(nèi)葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,在對(duì)葉片進(jìn)行光照后,要把葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精里,葉片變成黃白色,因此利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后,酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是葉綠素.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片A的綠色部分變藍(lán)色,說(shuō)明該部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉;比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;比較葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用的原料是二氧化碳;若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時(shí)取走固體氫氧化鈉,則葉片B不見(jiàn)光,比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用需要光.
(4)導(dǎo)管的作用是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽;因此在植物體內(nèi),由根從土壤中吸收來(lái)的水分主要通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸;蒸騰作用形成的蒸騰拉力是水分向上運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿Γ?/span>
(5)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,即光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,表達(dá)式為:二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(6)滴加碘液后,該實(shí)驗(yàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分變藍(lán)色,非綠色部分和葉片B的綠色部分不變藍(lán)色.比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出結(jié)論:光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出結(jié)論:二氧化碳是光合作用的原料.
(7)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,釋放氧氣,為生物圈中的生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣;綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,能夠維持大氣中的碳氧平衡,所以綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中的碳﹣氧平衡.
所以答案是:(1)將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜;呼吸作用;(2)葉綠素;(3)葉綠體;A;二氧化碳;光;(4)蒸騰作用;(5)二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;(6)有無(wú)葉綠體;有無(wú)二氧化碳;(7)碳﹣氧
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的光合作用的實(shí)質(zhì),需要了解光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程才能得出正確答案.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】李大爺雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān):
(1)夏季傍晚選擇樹(shù)林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn),你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的________________作用和________________作用的結(jié)果.
(2)晨煉不去樹(shù)林而是選擇小河邊,是因?yàn)橐鼓唤蹬R,樹(shù)林中樹(shù)木的___________使周?chē)h(huán)境的空氣不如傍晚清新.
(3)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了小麗同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹(shù)林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖,你認(rèn)為小麗測(cè)量的是________氣體的變化.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】心房和心室都處于舒張狀態(tài)時(shí),心臟內(nèi)瓣膜開(kāi)閉和血流方向是
A. 房室瓣開(kāi)放,動(dòng)脈瓣關(guān)閉,血液回流到心房和心室
B. 房室瓣關(guān)閉,動(dòng)脈瓣關(guān)閉,血液回流到心房
C. 房室瓣開(kāi)放,動(dòng)脈瓣開(kāi)放,血液回流到心房和心室
D. 房室瓣關(guān)閉,動(dòng)脈瓣開(kāi)放,血液回流到心室
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】病毒不能獨(dú)立生活,必須___在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)它們___不同,可以將病毒分為三大類(lèi):___病毒,如流感病毒;___病毒,如煙草花葉病毒;_____病毒,也叫___,如大腸桿菌噬菌體。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述中,不正確的是( )
A.DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段
C.染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
D.細(xì)胞中染色體數(shù)目和基因的數(shù)目總是相等的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】松樹(shù)中學(xué)生物興趣小組開(kāi)展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。
探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。
實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚(yú)藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子。
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩。U(qǐng)回答:
(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)選擇 ___瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(2)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎? __。(填“能”或“不能”)
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著______流動(dòng)的。
(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是 __瓶。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是根尖的立體結(jié)構(gòu)示意圖,識(shí)圖并填寫(xiě)根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1).①是根尖的 , 細(xì)胞體積較大,有表皮細(xì)胞向外突起形成的。
(2).②是根尖的 , 細(xì)胞體積較大,呈形。
(3).③是根尖的 , 細(xì)胞體積較小,近似形,排列。
(4).④是根尖的 , 細(xì)胞體積較大,形狀 , 排列。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】白、黃、棕、黑不同人種膚色不同,根本原因是( )。
A.生活環(huán)境不同 B.遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)不同
C.生活習(xí)慣不同 D.營(yíng)養(yǎng)狀況不同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)花的主要結(jié)構(gòu)是和 .
(2)花粉從花藥中散放出來(lái),落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫 .
(3)完成受精作用后,[]能發(fā)育成[8];[]發(fā)育成[9].
(4)若桃樹(shù)在花期遇到陰雨連綿的天氣,桃樹(shù)的結(jié)果率不高,我們可以用彌補(bǔ)這一情況,使桃樹(shù)達(dá)到豐產(chǎn).
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