根據(jù)右圖回答問題:
(1)右圖表示的是
植物
植物
細(xì)胞(植物\動(dòng)物),從圖中可以看出該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有[
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、[
]
液泡
液泡
和[
]
葉綠體
葉綠體

(2)在植物細(xì)胞中有“能量轉(zhuǎn)換器”之稱的是圖中的[
]
線粒體
線粒體
和[
]
葉綠體
葉綠體

(3)小明今年比去年長(zhǎng)高了5厘米,這與細(xì)胞的
分裂
分裂
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
有關(guān).
(4)西瓜之所以甘甜可口,主要是因?yàn)樯蠄D[
]
液泡
液泡
中含大量的糖分.
分析:(1)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體.二者相比植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.動(dòng)、植細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.
(2)線粒體:和動(dòng)物的一樣,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來;葉綠體:光合作用的主要場(chǎng)所,能將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能;
(3)生物的生長(zhǎng)主要與細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)有關(guān),細(xì)胞分裂是細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大,
(4)液泡:保持細(xì)胞的滲透壓和膨脹狀態(tài),內(nèi)有水、糖類等酸、甜、苦、辣、咸味的物質(zhì)就在液泡中;西瓜甘甜可口的原因是含有大量的糖主要儲(chǔ)存細(xì)胞中的液泡中.
解答:答:(1)因?yàn)閳D中有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,所以是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.細(xì)胞壁:支撐細(xì)胞結(jié)構(gòu)形態(tài)和保護(hù)細(xì)胞;細(xì)胞膜:跟動(dòng)物的細(xì)胞膜具有相似的功能,是半透膜,具有交換物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的功能;
(2)線粒體:能將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來;葉綠體:能將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能;因此細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有[②]線粒體;[⑥]葉綠體;
(3)生物的生長(zhǎng)主要與細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)有關(guān),細(xì)胞分裂是細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大,
(4)液泡:內(nèi)有水、糖類等酸、甜、苦、辣、咸味的物質(zhì)就在液泡中;西瓜甘甜可口的原因是含有大量的糖主要儲(chǔ)存細(xì)胞中的液泡中.
故答案為:
(1)植物;[①];細(xì)胞壁;[④];液泡;[⑥];葉綠體;
(2)[②];線粒體;[⑥];葉綠體;
(3)分裂;生長(zhǎng);
(4)[④];液泡
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)和細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

人類皮膚正常由顯性基因(A)控制,白化病由隱性基因(a)控制,根據(jù)右圖回答問題:
(1)由A控制的性狀叫
顯性性狀
顯性性狀
,由a控制的性狀叫
隱形性狀
隱形性狀
,他們是一對(duì)
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
性狀.
(2)父親的基因型是
Aa
Aa
,母親的基因型是_
Aa
Aa
,孩子丁的基因型是
aa
aa

(3)父親能產(chǎn)生
_種精子,其基因型是
A、a
A、a
,母親能產(chǎn)生_
種卵細(xì)胞,其基因型是
A、a
A、a

(4)受精卵可能具有的基因型是
種.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)右圖回答問題:
(1)本裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?!--BA-->
證明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳
證明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳

(2)要使該實(shí)驗(yàn)效果明顯,本裝置應(yīng)放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中,否則因?yàn)?!--BA-->
光合作用消耗了二氧化碳
光合作用消耗了二氧化碳
而影響效果.
(3)如果在袋中放入一只小白鼠,拔掉連通管,扎緊袋口,則可以用來驗(yàn)證
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
,但必須把這一裝置放在
光下
光下

(4)若要驗(yàn)證蒸騰作用,應(yīng)如何改進(jìn)裝置
拔掉連通管和塑料袋只罩株植物的莖和葉
拔掉連通管和塑料袋只罩株植物的莖和葉

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

如圖是某生物興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后,所繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)根據(jù)右圖回答問題.
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中有
4
4
條食物鏈,若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對(duì)于食物鏈:“植物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表蛙,也可以代表

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中的動(dòng)物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(3)收獲季節(jié),有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈,造成大氣污染.針對(duì)這一現(xiàn)象,興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議建造沼氣池,利用秸稈生產(chǎn)沼氣.那么,分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解
分解
者.
(4)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物通過光合作用固定光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這些能量是通過
食物鏈
食物鏈
和食物網(wǎng)依次進(jìn)行傳遞的.能量傳遞具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn),因此在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中
植物
植物
的數(shù)量最多.
(5)如果往農(nóng)田中噴灑農(nóng)藥,有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是

(6)通過調(diào)查,興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對(duì)穩(wěn)定的,這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動(dòng)(我)調(diào)節(jié)
自動(dòng)(我)調(diào)節(jié)
能力,但這種能力是有限的.如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥,就會(huì)造成
昆蟲
昆蟲
的大量繁殖,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也就會(huì)遭到
破壞
破壞
,所以人們不要隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中起著重要的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)右圖回答問題:精英家教網(wǎng)
(1)本裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?!--BA-->
 

(2)要使該實(shí)驗(yàn)效果明顯,本裝置應(yīng)放在
 
環(huán)境中,否則因?yàn)?!--BA-->
 
而影響效果.
(3)如果在袋中放入一只小白鼠,拔掉連通管,扎緊袋口,則可以用來驗(yàn)證
 
,但必須把這一裝置放在
 

(4)若要驗(yàn)證蒸騰作用,應(yīng)如何改進(jìn)裝置
 

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