將如圖中實驗裝置與對應(yīng)的實驗?zāi)康倪M(jìn)行匹配．
實驗?zāi)康模海?）驗證呼吸作用吸收氧氣：________
（2）觀察發(fā)酵現(xiàn)象：________
（3）驗證光合作用產(chǎn)生氧氣：________

解：（1）氧氣可以支持燃燒，C中將燃著的蠟燭放入有種子的萌發(fā)瓶中，蠟燭熄滅，說明瓶中已經(jīng)沒有了氧氣，同時說明種子萌發(fā)需要氧氣．
（2）在發(fā)酵現(xiàn)象演示實驗中，加入的酵母菌會分解水中的葡萄糖，產(chǎn)生二氧化碳和水，其中二氧化碳是氣體，因此會出現(xiàn)氣泡．
（3）實驗A中金魚藻進(jìn)行光合作用釋放氧氣，氧氣有助燃的特性．收集的氣體是氧氣，它能使快要熄滅的衛(wèi)生香猛烈的燃燒起來，原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的衛(wèi)生香重新燃燒，表明產(chǎn)生的氣體是氧氣．
故答案為：（1）C （2）B （3）A
分析：根據(jù)圖示中的各種條件和對實驗的了解分析解答．
點評：了解課本中重點實驗的過程、目的是解題的關(guān)鍵所在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?懷化）張明同學(xué)為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，設(shè)計了如圖所示裝置．廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水，內(nèi)放一株綠色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封．
（1）要驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中，目的是避免瓶內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，消耗瓶內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
，對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾．
（2）在黑暗中放置較長時間后，發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得
渾濁
渾濁
，表明植物呼吸作用釋放的
二氧化碳
二氧化碳
與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)．
（3）然后，將該裝置移到陽光下較長時間，取下其中一片葉進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片
變藍(lán)
變藍(lán)
（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”，原因是
光合作用制造了淀粉
光合作用制造了淀粉
．
（4）該實驗設(shè)計的不足之處是
缺少對照實驗（或?qū)φ战M或?qū)φ眨?/div>
缺少對照實驗（或?qū)φ战M或?qū)φ眨?/div>．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某生物興趣小組為探究“草履蟲對的刺激反應(yīng)”，設(shè)計了如圖裝置，根據(jù)圖回答：
（1）草履蟲最后將在圖中哪個位置出現(xiàn)最多？
 

A、肉汁   B、食鹽    C、酒精   D、食醋
（2）實驗現(xiàn)象說明
 

（3）由上述特征可判斷草履蟲是生物．在顯微鏡下，你還可以根據(jù)哪些特征來判斷草履蟲是不是生物？
①
 
②
 

（4）在科學(xué)探究中，當(dāng)實驗結(jié)果與假設(shè)不符時，正確的做法是
 

A、馬上否定原來的假設(shè)      B、修改實驗記錄，使結(jié)果與假設(shè)一致
C、如實記錄，重新實驗      D、放棄實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：

取同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相同的嫩枝，A枝條不處理，B枝條葉片的下表面涂上凡士林油，C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油，D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油，在有光照的正常條件下，組成如圖的實驗裝置．實驗開始時，先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g，其后每隔2h記錄個裝置的質(zhì)量變化．實驗結(jié)果用下面的曲線圖表示：
精英家教網(wǎng)
（1）通過對實驗設(shè)計方案的分析，我們可以根據(jù)
 
來比較植物的蒸騰量．此實驗屬于
 
（選填“定性實驗”或“定量實驗”）．
（2）裝置中在水面上滴加幾滴植物油是為了
 
．
（3）曲線Ⅰ代表的裝置是
 
和
 
．將裝置D與裝置
 
對照，能說明植物體內(nèi)的水分散失的主要器官是葉．
（4）曲線Ⅱ代表的裝置是
 
；曲線Ⅲ代表的裝置是
 
．
（5）如果實驗結(jié)束時A裝置的質(zhì)量為65g，B裝置的質(zhì)量為75g，則通過分析可知，葉片上表面氣孔的相對數(shù)量
 
葉片下表面．

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科目：初中生物 來源： 題型：

張明同學(xué)為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，設(shè)計了如圖所示裝置．廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水，內(nèi)放一株綠色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封．

（1）要驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中，目的是避免瓶內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，消耗瓶內(nèi)的　二氧化碳　，對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾．

（2）在黑暗中放置較長時間后，發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得　渾濁　，表明植物呼吸作用釋放的　二氧化碳　與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)．

（3）然后，將該裝置移到陽光下較長時間，取下其中一片葉進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片　變藍(lán)　（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”，原因是　光合作用制造了淀粉　．

（4）該實驗設(shè)計的不足之處是　缺少對照實驗（或?qū)φ战M或?qū)φ眨?/u>．

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科目：初中生物 來源：2013年湖南省懷化市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

張明同學(xué)為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，設(shè)計了如圖所示裝置．廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水，內(nèi)放一株綠色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封．
（1）要驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中，目的是避免瓶內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，消耗瓶內(nèi)的    ，對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾．
（2）在黑暗中放置較長時間后，發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得    ，表明植物呼吸作用釋放的    與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)．
（3）然后，將該裝置移到陽光下較長時間，取下其中一片葉進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片    （填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”，原因是    ．
（4）該實驗設(shè)計的不足之處是    ．

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